四年级数学小数的加减法第三课时教案.docxVIP

第3课时：小数的加法和减法(二) 【教学内容】 第80页例3及课堂活动第2题,练习二十二7~10题。 【教学目标】 1.在现实情境中,理解整数加减法的运算律和性质对小数加减法同样适用,感受运算律的普遍适用性。 2.能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。 3.能根据创设的现实生活情境,灵活地用小数的相关知识解决现实问题,开展应用意识。 【教学重点、难点】 能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。 【教法指导】 自主探究法、小组合作、情景教学、谈话教学 【学法指导】 自主探究法、小组合作、情景教学、谈话教学 【教学准备】 配套课件 【教学过程】 一、新课引入 1、用简便方法计算以下各题，并说说这样算根据什么？ 48+25+52+175 120-75-25 〔15+68〕 小结：计算整数加减法时，可以运用加减法运算律凑整，简化计算。 2.揭示课题:今天我们学习加法运算律在小数加法中的应用。 二、探索新知. 1.出示教材第80页，例3情境图。请同学们仔细审题后并计算。 ① 〔元〕 ② 〔元〕 2、第1种方法是怎样计算的?(按从左往右的顺序依次计算,先算得到8.26,再算得到。) 第2种方法又是怎样计算的与相加正好是20,根据加法交换律,可以把和交换位置,然后把和这两个数先相加得20,最后得到22.76,计算更简便。) 两种方法我们都能得到一共用了元,说明我们计算是正确的。学生口述答语,老师板书。 3、这两种算法中，你认为哪一种更简便？为什么？第2种,把和交换位置和先相加非常简便,还不容易算错。 小结：整数的运算定律在小数运算中同样适用。 减法的性质在小数减法中同样适用。 小明买了一本笔记本和一枝钢笔付了20元钱。如果你是营业员，你会找给小明多少钱？ 放手让学生自主列式后小组讨论结题方法，选择出较为简便的： 20―〔〕 =20-12 =8〔元〕 小结：整数减法的性质在小数减法中同样适用。 小数与整数的比拟。 运用加减法的运算律进行简便计算时，整数加减法和小数加减法有什么异同点？ 相同点：都是运用加、减法运算律凑整以简化计算。 不同点：整数加减法一般是凑成整十、整百、整千…… 小数加减法一般是凑成整数。 三、稳固新知。 1、教材第80页，课堂活动2。 独立尝试计算，小组交流。 当堂检测 〔1〕在方框里填上适当的数。 〔2〕用简便方法计算。 〔〕 〔3〕三个工程队合修一段公路，甲队修了千米，乙队修了千米，丙队修了千米，这段公路长多少千米？ 〔千米〕 〔4〕在一次跳远比赛中，小强跳了米， 小星比小强少跳米，小宇比小星多跳米。小宇跳了多少米？ 四、归纳小结。 通过今天的学习,你有哪些收获?通过这一节课的学习，你学到了什么？ 小数简算要注意的问题： 一审：审清题目。 二看：观察数字特征，选择比拟简便的算法。 三算：认真计算。 四查：认真检查。 五、布置作业。 练习二十二第8、9、10题。 六、板书设计： 小数的简便计算 ① 〔元〕 ② 〔元〕 整数加减法运算律在小数加减法中同样适用。 七、教学反思：