音乐之都维也纳8754.pdfVIP

16 《音乐之都维也纳》 第二课时 教学目标为： 1、让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解 “摇篮”、“装饰”、“掺和”等词在课文中的含义，知道维也纳被称 为“音乐之都”的原因。 3、学习“总起分述”的写作方法以及从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作 方法。 4、感受音乐之都维也纳的深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。 教学重点、难点： 1、通过精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗 读。 2、通过精读课文，感受维也纳浓厚的音乐氛围以及这座城市中人们对音乐的酷爱， 培养学生喜爱音乐的情趣。 教学程序 (一)、导入 采用开门见山法：这节课继续学习《音乐之都维也纳》，出示课题，让学生读题。 以把时间用在下面的新授中。 (二)、精读第一段: 本段中，先指名学生读，弄清维也纳是一座怎样的城市。 抓住文中的几个词语让学生回答。突出维也纳这个城市的环境优美。 同时结合图片，让学生进一步感受这种优美的环境，体会作者对这里的向往与热爱。 对照图片，让学生能用自己的话进行描述，以加深这种美好的印象。 当然，语文课还是重在朗读。让学生抓住这些关键词句进行品读、体悟。 学完第一节后，过渡到本节课的重点部分，人们为什么把维也纳称为“音乐之都”？ (三)、精读第二段。 让学生通过回忆第一课时的内容进行回答。（课件出示内容）然后通过课件出示这 四个方面的内容。本节课就围绕这四个方面进行教学。 1、出示自读要求：（课件出示） 选择自己最喜欢的一个方面进行阅读，并找出该段中围绕这句话进行描写的相 关词句，适时地作上批注。 2、学生自学完后反馈所学内容，全班交流。 对这四个方面进行四个预设：根据学生回答的顺序选择目标，从而链接到相对应的 片段上去。 （1）预设一。第二自然段。 先交流为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？指名学生根据做的批注进行回答 读文。 B 、为充分调动学生的兴趣，出示这些音乐巨人的图片，并让学生认一认（课件出 示），对照图片学生进一步品读。 （课件出示音乐家头像，点出名字：贝多芬、海顿、莫扎特、舒伯特、。） C 、为了进一步感受并理解本段的内容。再一次出示图片让学生感受到维也纳这里深厚 的古典音乐底蕴。（课件出示图片） 最后，抓住本段的关键词 “摇篮”再来进一步体会。主要从 “摇篮”的含义上体会 （课件出示补充习题上的相关练习来完成） 课件播放施特劳斯的 《蓝色多瑙河》，感受着这样的古典音乐让学生来完成练习。 反馈时让学生结合补充习题中的作业再好好读一读。 (2)预设二。第3 段。 先交流：从哪里看出维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？ 引导学生读出文中的三个方面。 （课件演示） 同时，比较两个“装饰”的不同含义。 再课件出示图片感受这里的浓厚的音乐氛围。并让学生谈一谈感受。 最后在这浓厚的音乐氛围中来好好品读。 最后课件播放动画音乐，学生齐读这一段。 (3)预设三。出示第4 段。 交流：从哪个词可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐？ 引导学生抓住“漫步时，随时可以听到……”“随时”一词让学生好好读一读。 然后提问：作者列举了哪几个场景来写的？ （课件接着出示句子） 夏天的夜晚，露天音乐演奏会…… 家庭演奏会 集会、庆典、政府会议 分别指名读一读不同的场景。 然后出示图片，引导学生体会出维也纳人民这种对音乐的酷爱，感受到音乐的美妙。 并让学生抓住关键的优美的词语来体会这种美的享受，借机理解“掺和”一词将听 觉与嗅觉的巧妙融合，让学生充分感受到音乐带来的享受。 最后再让学生自由读读自己喜欢的那个场景，读出维也纳人民对音乐的酷爱。 (4)预设四。第5 自然段。 交流：维也纳国家歌剧院给自己留下的印象是： 宽敞、宏伟 然后引导学生抓住关键词，主要是文中一些数据来体会读一读。 （课件出示图片体会） 抓住这些数据指名男生比赛读一读。 读出歌剧院的宏伟、壮观。 再由歌剧院过渡到“金色大厅”。 重点抓住和“金色”一词相关的词句来读，读出金色大厅的精美与豪华。 （课件出示图片体会