杭州市余杭区中小学、幼儿园教师专业发展校园本研修项目计划书.docxVIP

杭州市余杭区中小学、幼儿园教师专业发展 校（园）本研修项目计划书 一、基本信息 项目名称① 强化能力、聚焦课堂、提高质量 学校代码 项目单位 杭州市余杭区贝尔乐幼儿园 实施学年 2020学年 负责实施研修的学校部门 贝尔乐幼儿园 研修人数② 19人 学校负责人 王敏 手机号码 办公电话 项目主持人 王敏 手机号码 电子邮箱 合作单位1③ 无 联系人信息 无 合作单位2 无 联系人信息 无 二、项目定位 （一）从需求/问题中寻找定位（从教师专业发展、学校发展或学生成长等视角分析） .教师队伍现状分析 在时间的推移中，我园的师资队伍在不断的发生着变化，经过2019学年度的校本培训I, 我园的每一位教师都在各自原有的基础上得到了不断的成长，更可喜的是我看到了她们身上 的许多亮点。她们对工作充满了热情、乐意奉献、不甘落后积极进取特别是在新课程的实施 过程中教育观念得到了不断的改变，教育方法也在不断的完善，而且都能积极的、大胆的尝 试园内课题的研究。 .问题的提出 虽然教师在研修中得到了一些成长，但是我们也清醒的认识到教师业务方面还存在不 足：因为整个师资队伍的业务能力还很薄弱。目前我园一线教师都比较年轻，她们缺乏实践 的经验，而且个人的专业技能还较弱。尤其在教学活动的开展缺乏整体的思考与把握, 教学活动环节不清晰，目标定位不够准确，教学活动中重难点不突出等问题。为 了提升教师教学能力，特别是青年教师教育教学水平，我园把教师培养的工作当作一项重要 战略任务来抓，努力使教师了解前沿理论动态，拓展新的教育基础理论，扩大人文与科学领 ①根据三年规划、学年需求制定，由“主题+主要研修形式”构成，不超过20个汉字。 ②研修教师名册，以Excel呈现，作为本计划书之“附件1”。 ③如无合作单位（研修共同体、远程培训机构、其他校外机构等），填写“无二如有，再另填“附件2、 域知识面，学习并掌握必威体育精装版的幼儿教育研究成果，研究幼儿园教育教学活动的规律，增强专 业技能。 根据上述问题，如何提高教师的教学能力与质量，是本学年的研修方向。 （二）从《三年规划》中寻找定位（与《规划》之发展目标、行动路径等呼应） 《规划》最基本的研修内容、研修层级与群体 本项目重点 常规研修 ①专业阅读；②集体备课；③公开课展示 ④听课评课；⑤文本表达① 转变教育观念、规范教育 行为入手，形成自己的教学风 格 特色研修 认识自己，展现自我，开阔教学视野 通过观摩，进一步展现百 花齐放的教学方法，更加认识 到认识到“教无定法，贵在得 法”的重要意义。 研修层级 ①校级；②建制组（教研组、备课组、年级组 等）；③非建制组（课题组、工作室等）；④个 人（含同伴互导） 无论是幼儿园的教育教 学，还是环境的创设、任务的 分配，基本都先交给教师讨论， 与教师商量，让教师在自己的 领域内独立地进行思考，在创 造性的工作中享受创造过程带 来的快乐。针对日常教学中存 在问题较多的教学方面展开研 讨。在教师队伍中激发互相学 习，相互促进，共同进步的信 心和决心。 研修群体 ①全员；②试用期教师；③初级教师；④中级 教师；⑤高级教师；⑥其他（如班主任、名优 教师等） 开展全体教师参与园本研 修，结合幼儿园教育工作实际 及教师队伍状况，坚持实事求 是、发展创新的思路，提升教 师的教学能力，加快新教师队 伍规范化、专业化、努力提高 教师的教育管理技能和教育专 业技能，展现教师的教学风采。 三、研修计划 ①不同学校应选择适合自己学校的文本表达方式，如教学设计、教育叙事、课例、案例、命题、论文以及 合作开发的课程、作业、学案等。如果“本学年重点”是“文本表达”的，请明确何种文本方式。 （一）研修目标（具体明晰，可操作；表述简明，逐条列出） 1 .通过教学反思的介入，提高教师学习、观察、提炼、运用的能力，为进一步贯彻和落 实《指南》提供能力保障。 2?通过观摩，进一步展现百花齐放的教学方法，更加认识到认识到“教无定法，贵在得 法”的重要意义。 3.转变教育观念、规范教育行为入手，形成自己的教学风格。 （二）研修课程0 （按模块或时间序，总集中研修时间不少于24学时） 研修课程 面向群体 学时 研修师资 研修形式 实施时间 1 .学习《指南》、提升理念 全体教师 3 王敏 集体学习 2020.10 2.观摩学习、共同成长 全体教师 3 班主任 观摩讨论 2020. 11 3.教学沙龙，同课异构 全体教师 4 主题负责 人 参观交流 2020. 12 4.音乐教学活动观摩 全体教师 3 园内教师 学习研讨 2021. 1 5.师徒结对教学观摩 全体教师 4 开课老师 观摩讨论 2021.3 6.技能大赛，业务成长 全体教师 4 郑翠红 集体交流 2021.4 7 .学习心得交流会 全体教师 3 园内教师 集体交流 2