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六年级下册语文复习计划 人教版六年级下册语文复习计划 小学语文毕业总复习 ,是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固 ,也 是使学生语文能力再提高的过程。下面为大家带来的是人教版六年级下册语文复习 计划，欢迎阅读参考。 一、复习内容 字： 1、 课后积累里的作为重点。 2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。 3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。尤其是会认字必须 读准。 4、每个单元的听写要过关。 词： 1、所有生词，书本里的，都要会写，会运用。 2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。 3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语，认读并听写这些词语。 4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。 5、根据句意填出适当的词语。 句： 1、一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句 式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 2、所有课后积累里的句子、段、文以及教材中的古诗词部会背会默写， 及时抽考。 3、注重句型之间的转换训练，能按要求完成或改写各种句式：比喻句、 拟人句、夸张句、陈述句、反问句、被字句、把字句、缩句、扩句。 4、 会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。尤其是改病段。 5、会正确使用关联词语，初步了解一些复句之间的关系。 6、认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能 恰当地运用比喻，把话写得生动一点。 标点符号： 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名 号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其 作用。 阅读 1、抓住每次测试卷上的篇章练习为主，掌握阅读方法和技巧，在总结测 评时，教师可适当补充一些知识及问题，扩大学生的知识面。 2、将书上所有精读课文内容都过一遍，让学生尽可能多的`去了解课文。 掌握要点。 3、关于阅读的要求，作一些说明：(1)句子意思的理解。(2)给自然段划 分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄 清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情。实际上有三种 情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感 情。只要求体会感情的基调。(6)回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子 要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答 问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的;有的问题 的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发?这类问题应该是多元的。 4、背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜 欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。 习作： 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有 记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想;有想像性的习作，包括看图作文、 续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命 题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、 自由命题。不管哪一种命题形式，习 作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题 目和习作的所有 提示。 总之，语文学科三大部分：基础知识、阅读、习作，我要根据我班学生的 实际，在掌握有关基础知识的基础上 ，侧重于标点符号、关联词语填空、改病句 (尤其是改病段)、阅读中发散性问题的答法(这类问题学生的答案不全面、缺少联 系实际、甚至偏离中心。原因就是学生读不懂，读前忘后，抓不住重点的词句段， 读后不能从整体上把握课文， 只盯在一处去想 ，作者的写作目的挖掘不出来等等) 以及习作的训练。基础知识多数是固定答案，阅读、习作的伸缩性较强，复习中注 重培养学生的审题、分析、理解能力，掌握更多的阅读与写作的方法