水平二（四年级）体育《连续纵跳摸高》教学设计及教案.docVIP

水平二（四年级）跳跃与游戏单元： 《连续纵跳摸高》课的设计意图 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为依据，以游戏练习为主线，充分发挥学生的主体地位，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，同时抓住教材本身的德育因素和学生实际情况，积极创造机会，自然渗透德育和安全教育。 二、教材分析 本课选自省编小学体育教师备课用书《科学的预设 艺术的生成》中水平二四年级的跳跃与游戏单元第一课时，以“纵跳”为主线，强化“纵跳”“连续纵跳”到“连续纵跳摸高”的动作要领，由简到难，循序渐进，以此发展学生向高处跳跃的能力，促进其骨骼的生长发育，为下节课的快速踏跳蹬伸摸高动作的学习打下基础。 三、学情分析 水平二四年级的学生已具备一定的身体素质，大脑发育已趋于成熟，思维能力提高，身体发展开始逐渐呈现出领先心理发展的趋势，男女生的性别差异也逐渐显现。同时，学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有独立性，但四年级学生难以长时间集中注意力，因此在教学中创设接近学生生活的情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生注意力，激发学生兴趣，以保证教学活动的顺利进行。 四、教学策略 教法与学法 本课充分体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。教学中通过引导学生进行自主学练、积极展示、自我与相互评价，培养团结合作、自主探究的能力。采用丰富多彩的教学手段和练习方法，调动学生的学习积极性，使学生在同伴协作的快乐氛围中完成学习目标。本课对学生摸高动作的细节掌握不做过高要求，以感受跳跃与游戏的乐趣，体会成功的喜悦为主。 在教法上采用：1、情境教学法；2、讲解示范法；3、巡回指导法；4、游戏竞赛法；5、分组练习法；6、评价激励法等。丰富的教学手段旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学练积极性，有针对性的解决本课重难点，使学习效率性、趣味性最大化。 在学法上采用：1、自主学习法；2、合作学习法；3、模仿练习法；4、分层练习法；5、分组练习法；6、比赛法等。多样的学习手段意图调动学生学习的主动积极性，充分体现学生的主体地位，使学生在学习中体会成功的乐趣，发展小组合作探究学习的能力。 开始部分：课程采用任务驱动法，宣布本堂课挑战100次纵跳的预设目标，激发学生上课兴趣的同时，激励学生勇于挑战自我。准备部分通过不同的音乐变化、节奏变化，使学生在热身环节复习之前学习过的花样跑、后踢腿、双脚、单脚跳跃的动作，同时通过模仿教师摆臂练习，为主教材中的积极摆臂学练做铺垫；“能量棒大挑战”环节让孩子熟悉本课所需的器材，两人合作学练促进同学相互交流、积极合作，为主教材的教学打下坚实基础。 基本部分：首先通过教师讲解示范，使学生初步感知本节课所学内容的动作结构，接着教师抛出问题启发学生积极思考并体验，引出本课的重点：落地与起跳的快速衔接，同时注意完成动作摆臂积极、蹬地有力。在学习过程中通过能量棒不同的摆放、拼接方式，让学生在反复练习和比赛中逐步解决本课的教学重点，为熟练掌握本课技能做铺垫。最后在教师充满趣味性的引导下，激发学生在重复的连续纵跳的练习中做到上下肢协调配合，并激励学生不断挑战新的目标，从连续纵跳到连续纵跳摸高，层层递进，不知不觉中完成课前预设的连续纵跳100次的挑战目标。 游戏环节：组织学生完成挑战性游戏“呼吸的力量”，此环节旨在调节课堂节奏和学生耐力素质，教师通过引导学生积极讨论如何能够挑战成功，提高学生的思维创新能力，培养学生的互学交流和团队合作意识。素质练习“虎背熊腰”的设定，使学生在情境化的主题中感受到运动的乐趣与成功的喜悦，并提高上肢力量。 结束部分：师生共练放松操，学生分享学练感受，布置回家作业，把体育锻炼延伸到课外，鼓励学生养成良好的锻炼习惯及团队合作意识，为培养学生终身体育意识打下基础。 五、本课亮点及特色 1.组织教法趣味化。围绕器材“能量棒”吸收能量这一趣味主题，激发学生学习兴趣，运用动感节律的配乐辅以多样化的准备练习，并以不同形式引导学生合作完成连续纵跳、连续纵跳摸高挑战，为每一位学生提供充分展示自我的舞台，使其从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出较高的主动性和积极性；合作游戏“呼吸的力量”更是让学生感受到合作后取得成功的成就感；在放松练习活动中，让学生充分体验到与同伴、老师在玩中学所带来的无穷乐趣。主题游戏情境贯穿课堂教学始终，摒弃为了学技术而学技术的枯燥模式，使学生体验到体育的趣味与魅力。 2.知识技能结构化。学生了解连续纵跳摸高的基本方法，以及掌握这项技能的多样的趣味性方法，强调用结构化的知识与技能解决复杂教学中的实际问题，巧用游戏让学生喜爱跳跃，引导探究合作提升学习力，促进身心全面发展。 3.学练赛评一体化。课堂实施学、练、赛、评一体化教学，四