桃花心木课文主要内容(2篇).docxVIP

桃花心木课文主要内容(2篇) 桃花心木课文主要内容1 《桃花心木》的思想内涵是以树喻人，文中蕴涵着深刻的教人育才之理。育苗是一门学问，方法得当，苗根则发达丰厚，深扎于土壤，打下成材根基，日后树木挺拔茂密;方法不当，苗根稀疏，根基浮浅，营养不良，树木枯萎，难以成材。科学得当的方法，就如桃花心木的种树人那样，在时间、数量、间隔上，模仿自然界中的狂风暴雨、洪涝旱情，给树苗创造不确定的生存环境，使之受到刺激，寻求生机，茁壮成长。育人就好比种树，要给孩子创造不确定的外界因素和生活环境，增强自我调节和应变能力，提高自身的免疫力、抵抗力和自愈力，以适应复杂多变的社会环境。 对孩子的教育途径主要有三个，也是影响孩子成长的三个重要环境：一是校园文化教育，以掌握基础文化知识为根本目的。文化教育不仅要传授知识，更要传授获得知识的方法，即需要“授人与鱼”和“授人与渔”兼顾。对于小学生，应以灌输式教育为主，辅之以启发式教育，在掌握基本知识的同时，培养孩子的自学习惯，使其学会分析简单问题，逐步达到举一反三、触类旁通。二是社会实践锻炼，以转换书本知识为主要任务。通过动手操作实验、参与社会活动等，使孩子的书本知识上升为感性认识，从具体感受上升到理性思考。这是孩子获得不确定性因素的最直接、最有效的途径。当然，小学生的社会实践要循序渐进、适宜适当，不可过之。三是家庭环境培养，以培养综合素质为重要责任。家庭这个环节在孩子的成长过程中至关重要，父母充当了重要角色，负有重要责任。反观一些家庭教育，许多家长虽出于一片好心和爱心，但给孩子成长带来的却是负面的、消极的影响，而做父母的往往还不以为然。现在的家庭，孩子大多为独生子女，深得爸爸妈妈疼爱、爷爷奶奶溺爱、姥爷姥姥宠爱，孩子仅有的锻炼生活自理能力的机会也被这些“爱”剥夺了，以至于饭来张口、衣来伸手、坐享其成，甚至有的孩子上了大学父母还要跟随其后辅佐生活，养成了很强的依赖性和享乐思想。加之较为优越的生活条件、优美的学习环境、丰富的文化娱乐等客观因素的影响，易使孩子滋生强烈的优越感和自我意识。在这种家庭和社会环境下培养出来的孩子，多半是“高分低能”型，“在家是条龙、在外是条虫”，生活自理能力较差、社会适应能力低下、应变处置能力不高、心理承受能力较低、自我调节能力不强，经历不了风风雨雨的洗刷，承受不住坎坎坷坷的磨难，经受不起成败得失的考验，忍受不了委屈挫折的打击。到头来，父母悔矣，孩子怪矣，晚矣!晚矣! 《桃花心木》一文告诉我们家长，要做一名种树人，给孩子这棵小树苗创造更多的不确定环境，提供更多的磨练机会，全面培养孩子的综合素质，教会孩子认识社会、适应社会，学会在逆境中生活，使其生长出自信、自立、自尊、自强的精神根基，深深扎根于祖国大地肥沃的土壤之中，汲取丰富的文化知识和社会常识养分，茁壮成长为枝繁叶茂、高耸挺拔的对国家和社会的有用之才。 桃花心木课文主要内容2 当我再一次读完《桃花心木》这篇文章后，我想了很多。种树人的一番话，不仅使作者感动，也使我的心久久不能*静。也许作者说得是对的：在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的`心。生活就如一个万花筒，丰富多彩，有成功，更有失败;有胜利，更有挫折。它能让人们尝试喜悦和痛苦。 其实，人的一生并不是一帆风顺的，它就像一条路，有弯有直，有高有低，还会有坑坑洼洼的地方，每个人偶尔也会摔一跤，但是这一跤是你走完这条路的“必需品”，我们只有再爬起来，振作起来，努力走完这条路。不经历风雨怎么见彩虹。 在五年级时，我有过很多次失败，考试没有一次不出错。学习粗心，不踏实的毛病使我在考试中频频失利，苦恼常常缠绕着我，一次次思考之后，我忽然醒悟道，我应该做个善败者。进入六年级，我命令自己一定要细心，有问题就问。忘了以前的成绩，记住以前的毛病，现在是一个良好的开端，每位同学都在同一条起跑线上，就像是逆水行舟，不进则退。我只有努力再努力，才能有所收获。 同学们，要做一个生活的强者，就必须要学会迎难而上，做生活的主人。