2-1-2《按每几个一份平均分（例3）》教案 二年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdf

人教版小学数学二年级下册核心素养目标教学设计 2.1.2 按每几个一份平均分 教学内容 人教版小学数学二年级下册教材 P10.例 3. 1．经历平均分的过程。能按要求将一些物体平均分成若干份。 2．在具体情境中，通过分一分、圈一圈等活动，培养学生的动手操作能力 素养目标 和初步的抽象概括能力。 3．感受平均分在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。 教学重点 借助情境图的对比，掌握包含分的方法，理解包含分的含义。 教学难点 理解包含分中蕴含的数量关系。 教学方法 创设情景、动手操作、合作交流、观察比较及归纳总结。 教具准备：多媒体课件 教学准备 学具准备：小棒 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.哪些方法是平均分？在括号 1.组内交流，通过比较得出 里画“√”。 结论 对旧知识的 回顾，唤醒 已有的知识 2.把 8 个面包平均分给 4 个小 2.回顾平均分的含义：每份 经验，为探 一、 朋友。哪种分法对？在括号里 分得同样多，叫平均分。 究新知做好 激趣导入 画“√”。 准备。 前测达标 3.引导学生回顾平均分的方 法，引出这节课继续学习平 分。 二、 学习例 3 通过放手让 探究新知 1.课件出示教材 P10 例 3。引 1.学生组内交流想法，理解 学生选择多 导学达标 导学生观察图意，说一说 “每 题意。 种方法去解 2 袋一份”是什么意思？ 决问题，不 2.引导学生动手分一分，边分 2.以小组为单位，用学具动 局限学生的 边说 2 个一份。 手分一分，反复强调 “每 2 思维，由学 袋一份”。然后汇报结果： 生已有的经 8 袋饼干，每 2 个一份，能 验在自主学 分成 4 份。 习的过程中 3.明确 “包含分”，引导学生 3.观察、比较和交流平均分 由动作表征 通过观察、比较发现平均分和 和包含分的异同。