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八年级上册物理教学反思 教师专业发展是教育发展乃至整个社会发展的一个重要课题。近年来，教学反思作为教师自我完善、自主发展的一种方式，是促进教师专业成长的重要而有效的途径，已经成 为当前教师教育改革的一个重要方向，受到世界各国的广泛关注。下面是小编为大家整理 了八年级上册物理教学反思，欢迎参考。 转眼间，一个学期已经过去。在教学岗位上付出了很多，也再一次学到了许多。初中 物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决 问题能力的关键。 就八年级学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最 后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。在以往的教学中，教师 说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的使用中，我们经常有“惊喜”的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用 合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据， 总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光 点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。新课程改变了教师一味传授的权威，拉近 了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流 合作学习。老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际， 从生活中来学习，思考。经常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更 喜欢上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。在学习困难知识时，学生易受挫，体 会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生 的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了 解他们犯错误的原因。 课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学 任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期教育工作者 面对的一个现实的问题。根据新课程标准的要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标，着眼于学生的发展。同时树立以人为本 的教学观念，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、 自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。使学生形成良好的学习动机，并养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。 总而言之，许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的 新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。 素质教育是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体及 心理素质，促进学生主动、活拨、健康地发展。为了能培养出国家所需要的合格人才，确 保教学质量，热爱学生是前提。 每一个学生都有着各自的特点。如智力有高低、身体有强弱、爱好有各异、特长有不 同，作为每一个具有个性的人，他有自己的优缺点。而对于一个教师则没有理由偏爱或讨 厌哪一个学生，教师必须有这样的职业道德：热爱每一个学生、不歧视任何一个学生。 以前，我在这方面做的不够，今后一定要加强。教学效果要想好，必须让大家喜欢上 这门课，让不学的学生先能学，再解决如何学会与会学的问题。 兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，学生的学习兴趣是推动学习活动的内部动力因素。个体一旦对学习活动产生了兴趣，就能提高学习活动的效率。 高质量掌握基础知识就是深刻理解物理概念和规律，清楚其研究的对象，适应范围和条件等，从此入手解决具体问题，而不是凭感觉和经验。在此基础上构建知识体系，形成 知识系统化、网络化、结构化。坚实的基础知识，清晰的知识网络，有利于联想记忆，有利于准确快速提取知识信息，有利于理解能力提高，为高考成功打下坚实的基础。 十月份已过去，反思一个月来自已的物理教学工作，主要特点有以下几点： 1、课前：将学案落到实处;如果第二天有物理课，则在第一天晚上发下学案，要求我 所任教的三个班的同学必须在第一天晚上预习课本相关内容，然后将预习检测的内容做好， 或多或少地将自已的问题填写在相关位置，下晚自习之后由课代表收上来交由我批阅，我 主要是看