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小学六年级英语上册期中试卷情况分析 小学六年级英语上册期中试卷情况分析 一、本班学生均为插班生，来自不同的学校，甚至不同的地区。 虽然使用同一套教材，但由于各学校的英语教学师资和教学要求不一 样，学生的英语水平与星辰同轨的六年级学生相比，存在一定的差距， 部分学生基础不扎实，绝大部分学生思维方式单一，语言的综合运用 能力极为欠缺。二、试卷本身有一定难度。试卷模仿以往星辰小升初 模考题型，考查的知识范围涵盖了牛津三到六年级的内容，试题绝大 多数都存在一定的思维含量，对学生的思维水平和运用能力的要求很 高。 鉴于这样的成绩我们有必要认真分析试卷，对照英语课程标准 ， 反思我们的教学，总结经验 ，查找问题，以便加强教学研究 ，有效地 指导和提高英语教学质量。 从试卷上分析，应该说本学期的新知识学生掌握得还是比较扎实 的。教师对英语基本知识和基本技能的教学是很到位的。比如听力测 试，听力不仅仅考查学生的英语知识，更重要的是在考查学生英语学 习的策略、学习心理等综合素养。在平时的听力训练过程中，老师特 别注重了对学生在听前准备、听的过程中材料的理解、有效信息的获 取以及听完录音之后的检查等方面进行方法和技巧的指导。再比如翻 译词组 ，十个词组都是来自六年级课本，看起来这是最呆板的一种英 语基础知识的考查题型，其实不尽然，它是最能考查学生的学习态度 和学习习惯以及学生举一反三的灵活运用能力。在平时基础知识的教 学中，老师注重引导学生观察和总结词组构成的一些规律或原则 ，要 死记硬背的是构成词组的最基本单位——单词 ，而非词组本身。 从试卷上反映 ，失分主要集中在以下几项：(一)选择填空、完成对 话和首字母填空。以上三种题型虽不一样，但他们都是重在考查学生 对语言知识的灵活应用和综合运用，思维含量较高，对学生的思维水 平有较高的要求。其中，首字母填空得分率全卷最低 ，只有 44.4% ， 这也是以往从未出现过的最糟糕的情况。在分析这道题之前 ，我把要 填的九个正确答案的单词写在黑板上，然后问学生，有没有没学过的 单词吗?孩子们摇头。问题就在于学生就是想不出用这些单词，即便想 到了，形式又不合适。这种现象所反映出的本质问题就在于学生思维 方式单一，严重缺乏整体理解的意识，严重缺乏联系上下文、联系生 活经验进行大胆推测等有效的学习策略，也反映出学生的学习心态太 任务化，学习习惯太粗，不够细致，不注重细节。(二)阅读理解，即根 据短文内容进行判断或选择。与第一类题型相比较而言，阅读理解更 容易完成。但得分率也并不高的原因可能在于学生对英语短文读得不 够，吃得不透 ，浮于表面 ，似懂非懂 ，不求甚解，差不多了，完成任 务就行。其实反映出的实质问题就是思维懒惰、任务心理。(三)语音。 题 目中所给单词学生都是会读的，判断读音是否相同也不会难住学生， 关键在于学生不会将单词中划线部分字母的读音分离出来;另外 ，单个 的音标学生都已经过关 ，但组合成音标词，学生拼读不出单词。问题 在于平时训练不够。 (四)根据中文完成句子。本题失分较多的.原因可 能有三：首先 ，学生对该题型的考查形式不熟悉 ，平时训练都是一横 线一个词，本次考查形式是一横线几个词;其次 ，个别知识点有点偏 ， 属于非重点考查内容;第三 ，一部分基础知识在新学期的学习中复现率 低 ，甚至没有复现过，学生已经忘记。反映出的本质问题是学生的基 础知识还不够扎实 ，英语语言的思维方式还够完善。 从以上一些现象的分析 ，集中反映了以下几个问题 ：一、 旧知遗 忘率高 ，基础知识不扎实。二、思维方式单一，灵活应用和综合运用 能力差。三、语言的整体性意识不强 ，缺乏学习策略。 通过试卷的分析 ，一方面我们了解到了学生掌握知识的程度还存 在问题，另一方面也看 出了我们教学工作中成功与不足 ，哪些是要我 们继续保持和发扬的，哪些是值得我们思考和改进的，以进一步提高 教学质量。 一、继续加强基础知识和基本技能的教学，引导学生做到 ：(一)对 语言基本知识正确理解。加强知识的灵活应用方面的训练 ，逐步树立 运用语言的意识，逐步形成良好的英语思维方式和习惯。(二)对语言基 本技能熟练掌握。加强在听说读写 四大技能的训练 ，不断完善听力阅 读等方面的方法、技巧和策略。 二、在平时的教学中教师要认真备好每一节课，做到心中有教材， 心中有学生;把握好每一章节的知识点、能力点，真正做到 40 分钟短时 高效。在进行新内容的教学过程中要有意识地、适时地查漏补缺，帮 助学生