板书设计的一般原则.docx

.. 板书设计的一般原则 板书是教师进行讲堂讲课的重要协助手段，好的板书是讲课内容的浓缩。王松泉教授在《板书学》 中形象地把板书称为反应讲课内容的“镜子”、展现作品场面的“屏幕”、讲课中令人着迷的 “导游图”、开启学 生思路的“钥匙”、每堂课的“眼睛”教师经过精心提炼语言，选择线条、符号、图形等进行艺术组合，使 板书形成雅观艺术的有机组合体，成为交流教师、学生和教材三者之间的桥梁。新课程理念下的板书设计 应依据哪些原则？采纳哪些策略？本文联合讲课实践，对上述问题进行了思虑。 所谓板书，是赐教师在讲课过程为表现讲课内容、 突出讲课 要点、解决讲课难点而设计的版面书写。教师在讲堂讲课时，为了设计 出科学、 适用的讲课板书，应依据以下原则。 一、 目的性原则 板书设计要符合讲课要求，表现讲课企图，要注 意教材特色，重视学生实质，既要与讲堂讲解亲近联合， 又必然有明确 的目的性，切忌舍本求末，无的放失。如《詹天佑》一文的板书，教师 抓住教材中复杂的社会环境和恶劣的自然环境设计出以下板书， 突出了詹天 佑爱国的质量和优秀的才能，表现出单元训练主题。 ;. .. 二、启示性原则 好的板书就像一把钥匙，能帮助学生将知识延长、 能力升华，能使学生将知识归类、内容串联。经过划分、比较等，激发学 生兴趣，启示学生思想，使学生能用它翻开知识的大门，自己去发现知识、 获取知识。在详细的讲课中，教师要使每个字、词、句都拥有启示性，能 惹起学生联想，帮助学生记忆，使课本知识获取扩展，进而使 学生形成系统、全面的知识网络，养成主动、独立获取知识的学习质量。 三、针对性原则 板书设计重要扣教材特色和学生实质，因文因人而宜。 做到要点突出，难易适合，既要正确的将知识教授给学生， 又要教给学生 学习的方法。如《一夜的工作》 一文，教师针对写人文章的特色， 抓住 “多么劳累、多么朴实 ”的中心句， 依据作者“所见所感”的次序来设计 板书， 这关于指引学生理解课文内容与构造，意会文章中心，学习如何表 现人物质量及其写作方法能起到抛砖引玉的作用。 ;. .. 四、条理性原则 条理是文章的脉络，也是讲堂讲课的要求。因此， 讲课板书要既能揭示教材内在联系、作者思路，又便于学生对知识的理解、 掌握和记忆。如《卖火柴的小女孩》 一文的板书。 五、归纳性原则 讲课板书要依据教材内容和学生实质，运用 简短、易记的词句、符号等，纲领挈领式的、逻辑的表现教材内容，并指 导学生运用与学法之中。设计要抓住要点，切中要害，归纳归纳，理清思 路，广阔思路，学致使用。 六、灵巧性原则 ;. .. 板书应势而异，拥有必然的灵巧性，切忌千篇一 律，千文一面，勉强附会。在运用时应注意两点。 一是在布局（形式） 上要灵巧，而是在内容上要灵巧。讲究适用、高效，达到激发兴趣、提 高效率的目的。 ;.