- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第4课时 1米有多长(2)
课题
“米”的认识
课型
新授课
教学内容
教科书第54页“试一试”内容
教学目标
1.初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。
2.认识复合单位。
3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点
用参照物估计物体的长度,用复合单位表示长度。
教学难点
正确选择参照物估计物体的长度。
教学准备
多媒体课件、刻度尺(学生自备)、米尺等。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习,导入新课
教师:同学们,我们已经学习了哪些长度单位?
课堂预设:
学生1:厘米和米。
教师:它们之间的关系是什么?
学生2:1米=100厘米。
(板书:1米有多长)
二、自主活动,探索新知
1.学习绿点1。
(1)课件出示绿点1。
(2)引导学生明确探究内容。
教师:小明家的门高2米,你能通过门的高度估计出小明和机灵狗的身高吗?同学们小组讨论,说一说小明和机灵狗的身高。
学生小组讨论,教师巡视并指导。
(3)结果汇报。
指派小组代表汇报小组讨论结果,并说明估计方法。
教师对学生回答引导、点评,并给予肯定。
课堂小结:教师:用已知物体的长度或高度估计另一个物体的长度或高度时,
将已知物体做参照物,与估计的物体比一比,再得出估值。
2.学习绿点2。
(1)课件出示绿点2。
(2)引导学生明确探究内容。
教师:同学们,谁能用米尺量出黑板的长度?
教师指名2位学生上台测量。
课堂预设:
学生用米尺量了3次,剩下的部分是80厘米。
教师:黑板长是多少呢?
学生1:比3米多,比4米少。
教师引导:比3米多的部分是多长呢?
学生2:是80厘米。
教师:黑板的长度不是整米数,这时我们可以用几米几厘米来表示。黑板的长是几米几厘米呢?
学生3:3米80厘米。
教师:同学们真是太棒了!
课堂小结:
教师:当物体的长度不是整米数时,我们可以先量出整米,然后再量出剩下部分,剩下部分用厘米表示,物体的长度用几米几厘米表示。
三、当堂训练
教科书P55“练一练”第4题。
(1)教师引导学生估一估教室的宽和门的高度。
(2)指名学生动手操作,用米尺量一量,教师指导。
(3)学生再自主选择一个物体量一量。
四、课堂总结
通过本节课的学习,我们学习了物体的估计,认识了复合单位“米”,你有什么收获呢?
学生谈收获,教是根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第55页“练一练”6题、7题。
回顾长度单位和它们之间的关系,巩固学生的记忆
说复合单位时学生易错
板书
设计
1米有多长(2)
估计方法:先确定标准,再进行比较,得出估计值。
当物体的长度不是整米数时,可以用几米几厘米表示物体的长度。
教后
反思
本节课通过小组讨论方法,学生自主探究用一个物体估计另一个物体的长度或高度的方法,进而可以引导学生用自身熟悉的物体的长度估计生活中的其他物体,培养学生的估计意识。通过学生自己测量黑板的长度遇到问题,教师引导学生解决问题,增加学生的学习兴趣,培养学生遇到问题解决问题的能力。
文档评论(0)