新课标小学语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李》沈沫凡全国赛课二等奖获奖教案.docx

四年级上册第25课《王戎不取道旁李》 【教学内容简析】： 本文是统编版小学语文四年级上册第八单元的第一课，本单元以历史传说故事为主题，讲述了一些很经典的历史传说故事。本单元的人文要素是了解历史中的俊杰，语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”和“写一件事，能写出自己的感受。” 本文是一篇文言文，课文主要讲述了魏晋时期竹林七贤之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事。他通过仔细观察和分析，推断路边李树上的李子是苦李而不取。“道旁苦李”这个成语就出于此文。启示我们也要像他一样，细心观察，勤于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误。 【教学目标】： 1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 【教学重点、难点】： 1.用自己的话复述课文。 2.背诵课文，理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 【教学准备】： 1.多媒体课件。 2.作文纸。 【教学过程】： 板块活动一：介绍出处，进入课题 1.师：话说，有这样一本书，它是魏晋南北朝写人小说的巅峰之作，书中刻画的人物一共有一千五百多个，个个活灵活现，跃然纸上，而且啊它篇幅短小，最适合咱们小学生学习文言文了。这本书就是《世说新语》。 2.师：今天我们要学的故事就出自这本书，故事的主人公是谁？生回答：王戎。 3.讲解“戎”字。戎是本课的生字，看图猜一猜戎字和什么有关？戎字啊本义是兵器的总称，由进攻的戈和防御的甲组成。师范写：伸出小手和沈老师一起写，戎字是半包围结构，戈字部，注意了，横撇要交叉，关键笔画在斜勾，要写得舒展有力。常常组词为：投笔从戎，戎马一生。 4.写人离不开写事，是什么事？揭示课题。 5.那谁来说说课题是什么意思？生回答：王戎不摘道旁的李子。 6.请生给大家读读课。 7.师：《王戎不取道旁李》、《王祥卧冰》、《荀巨伯救友》，你发现《世说新语》中这些故事的题目都有什么特点？ 师总结：像这样用主要人物加事件作为题目的故事还有许多，这样的题目让读者一目了然，以后大家给习作取题目也可以学习这种方法。 8.齐读课题 9.师：是呀，王戎为什么不摘道旁的李子呢？这个故事流传至今，两千来年啊，能够流传千年，一定有它独特的地方，我们可得去好好学学呀。 【环节设计意图】：介绍出处，补充文学常识，揭示课题，激发学生学习兴趣 板块活动二：正确流利地朗读课文，感受文言文的韵味 1.来，同学们自己读一读课文，注意读准字音。 2.请生读课文，师听音评价。多样评价语：读得有节奏会更好；读得比较流畅，再讲究一些古文的重音、停顿会更好；有韵律，有节奏，读得不错。 3.师：你们刚刚很厉害，有一个很难的读音读正确了，“多子折枝”的折是个多音字，PPT出示“折”在字典中的两个意思。师：你们是怎么判断它的读音的？ 请两个学生回答，如果学生答不出，可以引导：看看文章的插图，发现了什么？如果学生答对了，可以根据回答多样评价：你联系了生活实际;你借助了课文的插图。 4.师总结：当我们不好判断一个字的读音的时候，可以借助字典，可以联系上下文，也可以结合课文中的插图，还可以联系生活实际。 5.我们一起读读课文。 预设1：学生读得不好。 师：文言文相隔我们千百年，在古代读文章是很风雅的事，古人读文章时很注意节奏和韵律。PPT出示划好节奏的课文。读之前呢，先选好方法，听仔细，第一种：“王戎七岁。”（短促，断句生硬），第二种：“王戎~~七岁~~”哪个更好？对，虽然有停顿，但要讲究声断气不断，声断情不断，赶紧练一练。 预设2：学生读得好。 师：一看到文言文大家就能模仿个一二，看来古代文学已在你们心中扎根了，但是要读好它可是有一些讲究的。古人读文章时很注意节奏和韵律。读之前，先选好方法，听仔细，第一种：“王戎七岁。”（短促，断句生硬），第二种：“王戎~~七岁~~”哪个更好？对，虽然有停顿，但要讲究声断气不断，声断情不断，赶紧练一练。 6.请1生起来读，师点评指导：把节奏读的再明显点，来，再试试。 7.对，就这样读，真好，假如和上一些音乐，这种感觉会更好。一起试试？ 全班配乐齐读，评价：古风古韵，回味悠长。 【环节设计意图】：台阶一：读准字音，落点：读“顺”;台阶二：读好停顿，落点：读“好”。学生接触文言文不多，要能理解文中意，必先读文之韵味。自读、指导读、跟读，让学生在模仿的过程中听音正韵。 板块活动三：借助“起因、经过、结果”，粗知大意 1.师：那这篇古文到底讲了什么故事呢？咱们刚刚学到第四单元神话单元让我们学会了什么？生：了解故事的起因、经过，结果。 2.那文言文的起因、经过和结果还能找到吗？挑战一下？ PPT出示任务要求：默读课文，结合注释，一边理解，一边勾画出文章的