地理核心素养及其教学路径选择.pptVIP

第一页，共三十一页，2022年，8月28日 地理学科核心素养 第二页，共三十一页，2022年，8月28日 什么是学科核心素养？ 核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 两个关键词：必备品格；关键能力 第三页，共三十一页，2022年，8月28日 地理核心素养 地理学科赋予人的最关键、最必要、居于核心地位的素养。 第四页，共三十一页，2022年，8月28日 地理课标凝练的核心素养 人地协调观——地理学是研究人地关系的学科 综合思维——地理学具有综合性的特征 区域认知——地理学具有区域性的特征 地理实践力——野外考察等与地理 第五页，共三十一页，2022年，8月28日 这样凝练如何？ 空间视角（含区域认知、地理综合、尺度、空间秩序等） 人地观点 识用地图 地理实践力（？） 第六页，共三十一页，2022年，8月28日 地理核心素养的重要教学路径 ——体现地理学思想的指向性要求 第七页，共三十一页，2022年，8月28日 科学思想方法 人们在一定世界观指导下观察、研究事物和现象所遵循的规则和程序。 第八页，共三十一页，2022年，8月28日 地理学根本的思想方法 地理学家指出：从空间看待一切是地理学的基本视角。 换个角度：从空间看待一切是地理学根本的思想方法。 第九页，共三十一页，2022年，8月28日 从空间看待一切的价值 用空间的观点思考能够使学生参与到有关他们周围世界的人文、区域、环境等议题。如它是什么、它在何处、它为什么在那里等。 用空间的观点思考能够帮助学生回答过去、现在和未来的空间组织结构等重要问题，从而能够预料不同地区发生的事件的结果、预测在一定的条件下可能会发生什么。 ——美国国家地理课程标准 第十页，共三十一页，2022年，8月28日 地理学思想与区域认知 第十一页，共三十一页，2022年，8月28日 区域思想 组织区域：使地球表层的无限多样性变得井然有序 ——教学取向：使学生具有将认识对象置于特定区域加以认识的意识与习惯。 认识区域：认识区域特征、区域差异、区域联系、区域发展等。 ——教学取向：掌握和灵活运用认识区域的方法，评析相关的区域决策的得失。 第十二页，共三十一页，2022年，8月28日 案例1：区域认知之认识新疆 新疆是一个地理区域。认识时，要遵循组织区域的思想、空间尺度思想。 新疆在哪里？认识时，要遵循描述地理位置的方法。 新疆是一个什么样子的地理区域？认识时要遵循认识区域特征的方法。 第十三页，共三十一页，2022年，8月28日 第十四页，共三十一页，2022年，8月28日 第十五页，共三十一页，2022年，8月28日 第十六页，共三十一页，2022年，8月28日 案例2：认识区域的整体扫描与局部聚焦 依据区域思想，确定所学习区域尺度的大小，明确区域的“属性”，进而进行“整体扫描”和“局部聚焦”。 第十七页，共三十一页，2022年，8月28日 读图中的整体扫描与局部聚焦 第十八页，共三十一页，2022年，8月28日 简述该区域的地形特征及判断依据 第十九页，共三十一页，2022年，8月28日 简述中国大陆制造业企业500强总部空间分布的特点。 第二十页，共三十一页，2022年，8月28日 地理学思想与综合思维 第二十一页，共三十一页，2022年，8月28日 地理综合 将地球表层或其一定地域作为统一整体，综合研究其组成要素及其空间结构和演变过程。 第二十二页，共三十一页，2022年，8月28日