部编版一年级上册《四季》教案公开课.pdfVIP

部编版一年级上册《四季》教案 一、教材分析 《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对四季代表性事物的描述， 表现了春夏秋冬四季的不同的特点，全文共4小节，运用拟人化 的手法来写，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗 上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配四 幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象，是发展学 生观察、想象能力。 二、教学目标 1.认识“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、就、冬”等9个生字， 认识“讠、虫、夂”3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写 “天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的 美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 三、【教学重点】 朗读课文，背诵课文。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。 四、【教学难点】 有感情地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道一年有四季 及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。 1 五、教学过程 第一课时 （一）、谈话导入新课： 1．教师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的 妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿， 她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让 太阳变成大火球；可以让稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜 之间变成一片雪白。你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字 吗？（预设：春夏秋冬） 教师：春、夏、秋、冬四个季节合起来叫做四季。 2.老师板书课题，（“四”写田字格里），齐读课题（提示 四的读音。借机指导书写“四”。） 3.教师：春夏秋冬四位姑娘等不及要和我们见面了。让我们 快来读一读《四季》这篇小诗歌吧！ （二）、初读课文，整体感知： 1.自读课文。 师：请同学们打开课本，大声地读课文。要是你们在读的过 程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼 音） 师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到 2 不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼一拼，或着 看看书上的插图猜一猜，也可以问同桌或者老师，老师很乐 意帮助你们。 2.教师范读。（重点听自己读得不对或不认识的字音） 3.同桌互读，纠正读得不正确的字音。 4.指名读文。师生评议。 （三）、识字。 师：老师发现同学们读课文特别认真，现在老师想给大家介 绍一些生字宝宝，你们愿意跟它们交朋友吗？ 1.师出示四幅图：认识“春、天、夏、冬”。 2.师：小朋友，我们一起来看看四幅图，说说它们分别画的 是哪个季节？ 分别出示图和生字：春、夏、秋、冬（师引导学生观察夏、 冬两个字的相同点，识记偏旁“夂”） 3.师：你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读， 随机纠正读音） 师：真棒！我们一起来拼读！ 4.认识“草芽”、“荷叶”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人” 等事物图片。认识生字“尖、说、青、蛙、弯、地、就”。 ①出示草芽插图。 3 （1）教师：你们认识它吗？谁认识？赶快告诉大家。（草 芽） 师问：草芽是什么样子的？（尖尖的） （出示带调生字“尖”，师拼读，学生跟读） 师：你怎么记住这个字？ 生：（小+大=尖） 师评价加一加的识字方法。学生领读“尖”，其他人跟读。 （2）师：还有一个生字宝宝迫不及待地想和大家见面了， 你们想知道它是谁吗？（出示带调生字“说”，指名拼读，生跟 读。） 认识偏旁“讠”。由“言”演变而来，表示说话。 ②出示荷叶，指着荷叶，老师问：这是什么？荷叶是什么形 状的？（圆圆的）荷叶上坐着的是谁呀？大家一起告诉老师吧！ （青蛙） （相机出示带调词语卡片：“青蛙”） 老师带着学生拼读，指名拼读，其他人跟读。 老师