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《数学广角推理》教学反思（通用4 篇） 《数学广角推理》教学反思（通用4 篇） 作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新 发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编 为大家整理的《数学广角推理》教学反思（通用 4 篇），希望对大家 有所帮助。 《数学广角推理》教学反思1 本节课主要是通过活动让学生感受简单地推理过程，要求孩子们 能根据提供的信息提出问题，并进行判断、推理，得出结论，使学生 初步接触和运用排除法。教材通过一些简单生动有趣的简单事例，运 用猜测等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用途 ， 初步培养学生的提问题和全面思考问题的意识 ，激发学生学好数学的 信心。 二年级的孩子由于他们的年龄特点 ，他们具有较高的学习热情 ， 尤其是让他们参与活动，他们的积极性都会很高。在开始时通过猜两 位同学分别拿的什么书时 ，挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随 意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛 ，又能使学生尽快进入角色 ，参 与到学习活动中来。最后的练习设计 ，充分调动学生的练习兴趣，练 习层次分明有坡度 ，既巩固了新知识又拓展学生的思维。当然 ，本课 中也有很多不足的地方 ，值得我去反思 ： １、课堂语言不够简洁。教学的课堂应体现简洁性。本节课太注 重时间的掌握 ，以致于老师的话有点多 ，对学生发言较少时 ，没能及 时进行调整，应该多提问一些学生，包括各个层次的。 ２、对学生的课堂鼓励性语言还不够丰富 ，对学生积极性的调动 的能力有待进一步的提高。 《数学广角推理》教学反思2 《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版 ）二 年级下册的教学内容。为了调动起学生学习的积极性 ，让学生在轻松 愉快的气氛中学习 ，我设计了猜两本书 ，猜三本书 ，猜图形 ，课间活 动等一系列的活动，活动中把推理思想方法渗透给学生，让学生在不 知不觉中去感知如何推理。本课时里设想了以下几点： 一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。 整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。 首先由猜两张卡片上的人物这个情境引入，再引导学生过渡到猜三本 书。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：猜小狗的名字 和猜图形。 二、关注学生的生活经验和知识背景。 数学来源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验 和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。 “自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节 课设计时，注意选择合作的时机与形式 ，让学生合作学习。在教学关 键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作。 在学生合作探究之前 ，都提出明确的问题和要求 ，让学生知道合作学 习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时 间 ，并恰当地给予指导。合作探究后 ，能够及时、正确的评价 ，适时 激发学生学习的积极性和主动性。 三、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。 本节课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的 多种感悟协调合作 ，既让学生感悟了新知，又体验到了成功 ，获取了 数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了 面向全体 ，学生的主体地位比较突 出，学生参与的面比较广 ，很好地 调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。 我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方： 学生的语言表述不够 ，在猜书本环节学生 自己独立思考分析了后 没有充分地用言语来表述自己的推理过程 ，导致时间把握不准确。在 推理过程的三种记录法进行解读时没有把三种方法之间的联系以及共 同点解读充分。巩固练习环节的几个练习层次性不强 ，没有提升练习 ， 所以学生思考起来也比较快 ，还没有到下课时间我就做了全课总结 ， 让我感到很尴尬。 《数学广角推理》教学反思3 二年级简单的推理是学生以后学习数学推理、分析问题的基础， 因此，这个内容显得很重要，既是对学生已有知识的进一步提升，又 是为今后的学习打下好的基础做准备。这节课有优点，也有不足的地 方，使我产生以下几点想法。 好的方面： 1、采用游戏引入，激发学生的学习兴趣，适合学生的年龄要求。 2、教学设计采取层层推进，由两个事物，知其一个推出另一个的， 到三个事物的推理，在教学中善于制造矛盾，让学生产生知识的冲突，