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科学考试试卷分析 这次期中试习题体现了新课程改革的理念和课程规范的要求，注 重了基础知识的考核和学生综合能力的培养，全面考察了学生的观察、 判断、记忆、和创造等能力，充分体现了科学学科的实用价值。总体 来说，这次考试能够客观地反映出了实际水平，为了更清晰地认识成 绩与不足，现对三年级三班科学考试试卷作如下分析。 一、试习题情况 本次试习题主要有这些类型的习题目：填空习题、判断习题、连 线习题、简答习题。所出习题型含盖了本学期期中考试前的所学内容， 范围广泛、坡度平缓，无偏习题怪习题。 二、学生得分分析 ⑴填空习题。学生在做填空习题时，喜欢写错别字；学生填得颠 三倒四，失分较严重。 ⑵判断和连线习题。这两习题学生普遍做得比较好，正确率较高。 ⑶简答习题。学生基本能完成，但答案不完整，不详细。失分情 况较严重。 三、反思及建议 认真分析考试考试试卷，我觉得主要存在以下问习题： ⑴学生普遍存在审习题不认真，没有养成良好的做习题习惯，缺 乏正确分析习题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、 分析问习题的能力。 1 ⑵学生不擅长运用已有的科学知识解决问习题，灵敏应变的能力 较差。这提醒教师们在平常的教学中，不要把知识讲得太死，要多留 给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。 科学考试试卷分析（二） 一、试习题及检测成绩分析： 二、考试试卷答习题情况分析： 第二大类为判断习题，大约有 10 小习题，满分在 14 分左右，学 生基本得分在 10 分以上，反映出学生对概念性习题、与学生生活实 际结合比较严密的科学现象的判断正确率较高。对涉及到有关自然现 象的错误判断，是由于学生平常不做相关模拟实验，没有养成有 目的 地观察自然现象的良好习惯，学生没有形成明确的表象。 第四大类为连线习题，分值在 10 分左右，学生得分基本在⑺8 分左右，主要考察了学生对基本概念的掌握情况。 第五大类为实验习题，主要考察学生对实验数据、结果的分析， 实验材料与实验现象之间的联络判断，实验及其科学设计的水平和能 力，所占分值三个年级相差较大，学生均匀得分不过半，零分考试试 卷也有出现。不管是三年级“测量水温的方法”还是五年级“用显微 镜观察洋葱内表皮细胞”的实验，由于试习题设计具有一定的灵敏性 和相应的难度，学生得分都不高。说明平常教学中许多实验教师只是 讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实 验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够准确、 全面。这就要求教师在平常的实验教学中组织好学生观察操作分析实 2 验现象，引导学生亲力亲为实验操作过程。此外，在平常的实验教学 中教师还要关注实验的方法，更要让学生养成细致、认真的态度和习 惯。 第六大类为简答习题，分值在 30 分左右，学生得分基本在 20 分 左右，以五年级三个简答习题为例，第一习题“举例电磁铁在生活中 的应用”、第二习题“微生物对人类有哪些功与过”许多学生没有答 几句，两习题满分 16 分，相当一部分学生只得了几分，甚至有些学 生得了零分。分析造成的原因主要有：学生审习题不当，缺乏审习题 能力；教师在平常的教学中没有对学生进行灵敏的思维训练和有效的 语言描述与交流；学生缺乏思维训练，解习题时思维混乱，前后不一， 自相矛盾。 综合分析来看，本次测试较好地反映了我县三至五年级中小学科 学教学的实际，体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、 领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。 三、加强科学课教学的措施及建议： 1.潜心研读《科学课程规范》和教材。要吃透课标精神，准确把 握新的教学理念，用以指导教学实践。要吃透教材，准确把握教材中 的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学 目的。 2.要十分重视基础知识的落实，尤其是要重视科学概念的教学。 本次考试难度有所提高，但还是以基础习题为主。从学生答习题情况 看，部分学生还存在着基础知识不扎实的问习题，对一些科学概念、 3 科学原理不能理解、不能把握，不能运用