统编版二年级下册《古诗二首》优质教学设计教案.pdfVIP

第 1 课《古诗二首》 第一课时 《村居》 【教学目标】 1.认识“莺、拂、堤”等5 个生字，会写“诗、村、童”等3 个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗，通过朗读体会古诗所表达的意思。 3. 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 【教学重点 】 1.识字、写字。 2.积累生字拓展的词语。 3.能正确、流利地朗读古诗，背诵、默写古诗。 【教学难点】 让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵 味。 【教学过程 】 一、导入新课 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九霄， 一心向着云外飘， 可惜绳子拴住腰。 跳起舞来真漂亮。 谜底：（风筝） 让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放飞风筝的情景吧！ 二、 讲授新课 （一）初读古诗 1.出示课件，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。给 诗文划分小节。 草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉/春烟。 儿童散学/ 归/来早， 忙趁/东风/放/纸鸢。 2. 出示课件，认识生字，读准字音。自由朗读古诗，努力读准字音、 读通句子。 体会诗人对春天来临的喜悦和赞美。 3.随堂练习，检查自读情况，指名读古诗，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。 4. 出示课件，会写生字，引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格 中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 并组词、造句。 5.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。 6.理解词语：先试着把词语和相应的意思连起来，初步理解诗词意思。 （二）精读古诗。 古诗题目解读。 题目的中心词是什么？ （村） 看到诗名，你觉得这首诗描写的是什么？ （在乡村里居住时见到的 景象。） 接下来让我们去看看诗人在乡村里见到的景象？ 出示课件前两句： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 随文讲解，理解文意，了解古诗内容。 带着问题品读诗文 （1）这首诗描写的是什么季节？（ 春季 ）从哪里可以看出来？用 “ ” 画出来。 （2 ）这两句诗中都描写了哪些景物？ 用“ ○ ”画出来。 （3）这两句属于对景物的什么样描写？（ 静态 ） （4 ）诗句中的“醉”字用得好在哪里？ 诗人一个“醉”字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风 中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿，写活了杨柳的柔态，写 活了杨柳的神韵。 出示课件后两句： 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 随文讲解，理解文意，了解古诗内容。 带着问题品读诗文 （1）诗中“归来早”说的是什么意思？（ 早早地回来 。） （2 ） 回来这么早他们要干什么呢？用“ ”画出来。 （3）“忙”字说明了什么？（ 说明了儿童放风筝的急切心情 。） （4 ）这两句诗对景物的什么描写？（ 动态 ） 随堂练习，填一填，检查学生课堂学习情况。 课文小结： 诗的前两句：这两句诗写的是春天所见之景。“草长莺飞”四个字富有 动感，涌动着春的脉搏。“拂、醉”二字，用拟人的手法，将杨柳的娇 姿、柔态和神韵写活了。 诗的后两句：这两句诗写的是春天所见之人及人物的活动。儿童放学 归来，趁着东风放风筝，同时也是在放飞希望，放飞快乐。刻画了孩 子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。 《村居》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（核心问题） 《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后 孩子们放风筝的情景，表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。 结构图示 出示结构图示，梳理古诗内容，引导学生背诵古诗内容。 作业布置 1.有感情地背诵古诗。 2.默写古诗。 第二课时 《咏柳》 【教学目标】 1.认识“咏、妆、丝”等6 个生字，会写“碧、妆、绿”等5 个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗，通过朗读体会古诗所表达的意思。 3.理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。 【教学重点 】 1.识字、写字。 2.积累生字拓展的词语。 3.能正确、流利的朗读古诗，背诵、默写古诗。 【教学难点 】 让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵 味。 【教学过程 】 一、导入新课 1.猜谜语导入新课： 小姑娘，手细长， 身儿软，头发长。 春风吹来长发飘， 跳起舞来真漂亮。 谜底：（柳树） 出示课件了解柳树的相关特性 2.上节课，我们学习了一首描写春天的诗歌《村居》，感受到了诗人 对于大好春光的喜爱。今天，让我们一同走进另一首诗，看看唐代大 诗人贺知章笔下的春天又是什么样子的呢。 二