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二年级《雷雨》优秀教学反思 二年级《雷雨》优秀教学反思（精选 8 篇） 二年级《雷雨》优秀教学反思 1 《雷雨》这次课堂教学活动留给我最大的感受就是“教学是一门 遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，可是课后细细回味课堂 中的每一环节，虽然不乏有成功的地方，但许多疏漏和处理不当的地 方也清晰的展现出来。 本节课我注重识字教学，识字教学效果比较显著。采用多种形式 进行识字教学，如自主识字，合作识字，在具体语境中识字，降低了 识字教学的难度，突破生字教学的难点。尤其让学生交流识字的方法， 不仅让学生体验分享的快乐 ，还让学生学会借鉴他人的学习方法，丰 富了学生的识字经验 ，增强了他们的识字能力。同时 ，为他们以后的 识字提供了更多的方法、渠道 ，使他们有“法”可循 ，有“法”可用。 引导学生细细地“品”读课文。抓住重点词句引导学生品词析句。 如理解句子： “满天的乌云 ，黑沉沉地压下来。”采用多种手段体会 “压”等词语，让学生感受雷雨前的自然现象的变化。做到 “读中感 悟”而非“感悟后读”。教师范读 ，师生互评 ，体现了学生的学习地 位 ，鼓励学生进行个性化朗读 ，学生通过不 同的声音来体现雷雨这种 奇异的自然现象 ，感悟到大自然的神奇和作者语言的精炼、优美。 从本次教学中让我意识到今后应该在这些方面努力： 1、朗读训练的层次性。虽然课堂上重视了朗读训练 ，读的形式也 比较多。但是朗读的层次性不强 ，大多数学生没有达到一遍比一遍读 得好 ，一遍比一遍有进步的效果。在感悟的基础上还要加强朗读指导。 此外朗读的指导评价还远远不够 ，评价语言也比较匮乏。 2、对文章的把握力不够、教学机智仍然欠缺、对教材的处理有点 散等等。教学环节不够清晰，有些环节的时间可以缩短一些。 3、教学本课时 ，还没到雷雨季节，学生切身感受不深 ，上课时 ， 由于教学条件的限制 ，应该多采用一些多媒体资源 ，加深学生的感受， 学生的语言就不会显得苍白无力了。 这次教研活动，使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的 高低，对语文课成败关系重大。今后，我更需要的是不断地努力，只 有我们为学生搭建起足以让他们展示舞蹈的平台，学生才能还我们以 精彩！ 二年级《雷雨》优秀教学反思 2 《雷雨》这篇课文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。 全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特 征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验， 培养学生观察生活，热爱 自然的热情。 《雷雨》这节课的教学，我结合低年级学生的特点 ，课前布置他 们去收集关于雨的资料 ，因而在拓展时学生十分进取。初读课文，自 学生字的设计 ，我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习理念。 在识字、写字的环节 ，培养学生自主学习 ，合作学习的习惯。在理解 课文的过程中，经过小组合作 ，全班交流 ，把学生的学习引向深入， 让学生充分经历学习过程：学生按 “雷雨前”的学习方法学习“雷雨 中”和“雷雨后”两部分资料 ，体现了教师引导学生自主探究、合作 学习 ，使学生理解了课文资料 ，体验到了自主、合作学习带来的欢乐。 另外本节课我很注重朗读训练 ，记得有一句话这么说着；语文教 学的所谓亮点首先应当在朗读上。于永正教师也说过：语文是读出来 的。诚然学生把课文读得正确 ，读得流利、有感情就证明课文的资料 理解了，文章蕴涵的情感体会出来了。新课标也强调“读”的重要性： 要让学生充分地读 ，在读中整体感知 ，在读中有所感悟 ，在读中培养 语感 ，在读中受到情感的熏陶。所以，这堂课我让学生读了很多 ，有 第一次和课文见面的初读 ，有生字词语宝宝认识后的再读 ，有讲读课 文时的精读 ，学生读的形式也在发生着变化；有自我读、有小组读、 有个别读、有团体读等多种形式 ，整堂课书声琅琅 ，学生读出了正确 ， 到达了流利。 都说课堂是一 门遗憾的艺术。在上完本节课时 ，总觉得有许多令 人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时 ，还有哪些东西也看不 清了，学生说的范围较窄 ，而我又没有及时地进行引导 ，使得这一环 节有点脱节。 二年级《雷雨》优秀教学反思 3 《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文，本文作者用 精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷