白洋淀教学设计.pdfVIP

华北明珠白洋淀》教案设计+练习精选 教材分析 《华北明珠白洋淀》这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水 乡白洋淀全文共有五个自然段其中第三、四两个自然段以夏秋两季为例，动静结 合，人景相映，具体地描绘了白洋淀美丽的风光 课文写夏季时，侧重写景，同时暗示着白洋淀的物产非常丰富写秋季时，则重点 描绘了白洋淀的妇女编织苇席的劳动情景，说明白洋淀景美人更美 《华北明珠白洋淀》 教学设计 教学目标 1．会认16个生字，会写10个生字认识多音字“华” 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段 3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情 教学重难点 理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情 教学过程 设计说明 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1．教师出示小兵张嘎的图片和嘎子养伤时的视频 2．师：你知道嘎子在什么地方养伤吗？（白洋淀） 3．师：白洋淀不仅出英雄，而且那的风景秀丽、物产丰富，还被称为华北明珠， 让我们一起去白洋淀看看吧 4．板书课题，引入新课 以孩子们熟知的人物小兵张嘎引入课文，拉近了课文和孩子们的距离，唤起学生 的学习热情 二、初读课文，整体感知 1．学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；学生可 用自己喜欢的方式来解决 2．老师检查认字情况（开火车读生字） 3．小组内读课文，教师再指名读 初读的目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步 的印象 三、美读品味，感悟理解 1．师：你知道白洋淀的位置和基本概况吗？读一读说一说 2．师：谁知道什么是芦苇？（出示芦苇的图片） 3．师:到了夏天呀，整个淀区芦苇密布，请同学们仔细读第三四自然段，边读边 想像：课文描述了一幅怎样的美景? （小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短） 4．全班交流 （教师可提示：抓住重点词句来说） 注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说（学生之间可以互相补充， 也可以提问题） 1 （教师要适时机给予评价） 例如： （1）一片片荷叶挨挨挤挤，好像在„„ （2）一枝枝荷花摇摇摆摆，好像在风中 （3）荷花有（ ）的，有（ ）的，还有（ ）的，颜色真是„„ 指导朗读 出示荷叶荷花的图片，让学生欣赏，师：你们还欣赏到了什么样的荷叶荷花？ 生：„„ 师:谁能通过读让我们每个人都看到这样的美景？ 指名配乐朗读这些句子 有的学生还会说到渔民捕鱼的情景，教师结合重点词句指导学生想象画面和朗 读，还可适时机的出示相关视频帮助学生想想画面同时指出白洋淀物产丰富 师：白洋淀景美人更美，男男女女都在享受劳动的乐趣呢？不信你们看：（出示 妇女们编苇席的视频） 师：课文是怎么描绘的？读一读、说一说 5．教师小结：白洋淀是当之无愧的 “华北明珠” 这样有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地 交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见，也充分发 挥了学生是学习的主人地位 在小组交流和班内汇报中提高学生的口语表达能力 学生通过读文、想象把语言文字转化成了形象，在头脑中出现了文字描述的景色， 进而通过这个语言训练，培养学生的语言表达能力，培养了学生的想象力，使学 生仿佛身处其中 通过视频短片，补白了隐含在文字中的白洋淀的物产丰富，渔民们丰收的喜悦， 妇女们劳动的快乐，使学生易于感受 四、拓展延伸、 1．师：你还知道白洋淀的那些资料？ 2．师：同学们，你们能用一、两句话为白洋淀作一个旅游广告词吗？ 3．写入采蜜集、小笔头 让学生在意犹未尽中深化课文主题，达到充实文本的作用 第二课时 一、记忆字形，指导书写 1．教师出示本课要求会写的生字，指名认读 2．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？ 3．班内交流识字的方法 4．书写指导指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势 5．学生独立写字 让学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯 《华北明珠白洋淀》 教学设计 石家庄市裕华区方北小学 史晔聪 2 教学目标 1．正确认读本课十六个生字，认识其中的多音字“华”，正确书写十个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第三、四自然段 3．理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情 教学设计 教学过程 设计说明 第一课时 （一