三年级语文总也倒不了的老屋教案.docxVIP

12.总也倒不了的老屋 一。初步了解什么叫预测 1.听故事，〔PPT《兔子的名片》〕初识“预测〞，引入课题 2.小结：PPT在阅读中通过像这样对故事情节和结局进行大胆的猜想，在阅读中叫做“预测〞〔板书：预测〕 3. .揭题：这节课，我们就用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事《总也倒不了的老屋》〔板书课题〕 二。从学习课文的过程中感知预测 1.齐读课题，质疑。〔PPT强调“倒〞的读音，并注音〕 看见这个课题你心中有疑问吗？〔预设：为什么总不倒？被施了什么魔法了吗？······〕 2.老屋初印象——“老〞〔PPT呈现红字〕 a.你是从哪里看出来的？〔预设：插图。文章中及生活经验〕 在文章中找出来。〔出PPT并齐读〕 b.你感觉老屋接下来会怎样？〔快倒塌〕 小结：老屋自己也是这么想的： 〔出PPT1：“好了，我到了要倒下的时候了！〞它自言自语着，准备往旁边倒下去。〕 3.小猫避雨 谈话过渡：就在老屋要倒下去的时候发生了什么事?它听到了什么？〔抽生说〕 〔1〕。〔齐读〕PPT2“等等，老屋！〞一个小小的声音在它门前响起，PPT3“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。〞〔板书：小猫，避雨〕 〔2〕提问：是谁在跟老屋说话？孩子们，你们觉得老屋会容许它的请求吗？为什么？〔生答复后，出示批注〕 师:来看看文章中的旁批和你的思考一样吗？〔你们真棒！是的，老屋同意了〕出PPT4：“老屋低下头，把老花镜使劲向前凑：哦，是小花猫啊！好吧，我就在站一晚上。〞 〔3〕师：谁愿意来把这段读给大家听？〔相机指导朗读：读出小猫请求的语气，读出老屋的热情〕 .过渡：就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋辞别小猫，就要倒下去的时候，它又听到了什么？〔抽生说〕 PPT出示：“等等，老屋！〞一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，找不到一个安心孵蛋的地方。〞(板书：老母鸡，孵蛋) 〔2〕提问：是谁在跟老屋说话？猜猜看，老屋会同意吗？他是怎么说的？ 〔抽生说〕PPT老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀的响：哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。〞 〔3〕抽生读，并指导朗读〔老母鸡的恳求，老屋的热情〕 5. 小蜘蛛织网，讲故事 过渡：残破的老屋挺过了暴风的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡平安地孵化出了小鸡。可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，你们一定会猜到老屋会怎么做吧？ 〔预设：生：老屋还会热心地帮助小蜘蛛。〕 PPT二十一天后，老母鸡从破窗户李走出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来;“叽叽，谢谢！〞老屋辞别它们就要倒下的时候他又听“等等，老屋！一个极小的声音在它门前响起。。。。。。。 〔板书：蜘蛛，织网〕〞 师：是这样吗？请同学们自读文章后局部内容。 师：谁想读一读老屋和小蜘蛛的对话？ 〔分别找学生朗读〕 师：评价一下刚刚两位同学的朗读。 〔预设：生1：老屋就像一个风烛残年的老人，说话的声音消沉，语速要慢。 生2：小蜘蛛机灵，动作灵敏，说话的语速稍快一点。〕 师：你们能再读一遍吗？ 〔学生分别朗读〕 师：是啊，就像刚刚同学们说的那样，一个风烛残年的老人还要支撑着身体，会有什么感受呢？同学们想象一下。 〔预设：生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手来支撑身体。生2：老屋的背都要驮下来了，但他还硬挺着。生3：老屋的眼睛都不敢闭一会儿，他怕一不留神，自己会倒下，压到了小蜘蛛。 师：同学们想象力真丰富啊！你觉得这是一座什么样的老屋呢？ 生：有无私品质的老屋；一心为他人着想的老屋；为了别人甘愿自己受苦的老屋……〔板书：乐于助人，无私奉献〕 三。总结预测方法，简单了解旁批 回忆学习，小结预测方法 ： 老师发现，同学们一边读故事，一边猜故事，不知不觉中也学到了一些猜想的方法，这样的阅读就叫做预测。 PPT出示：预测小贴士：a.在预测的过程中，我们可以从哪些的方找到线索呢？〔题目~插图和故事内容中寻找线索〕，对，这些都可以帮助我们预测。 b.预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。 四。根据文章线索续编故事〔语用〕 师：小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧？〔PPT出示：“小蜘蛛的故事一直没有讲完。。。。。。。〞 1.这个故事还没有结束，接下去会怎么样呢？可能会发生什么故事呢？请大家试着往下编〔PPT出句式：读到——--------我想到了----------所以我猜---------------。提示学生可以用上老师的语用模板〕 2.抽生说一说。 五。续写段故事。〔汇报，师生共同评价〕