三年级语文总也倒不了的老屋教案.docVIP

《总也倒不了的老屋》教学设计 新津邓双 徐玲 教学目标 普教生 特教生 1.能准确读写“暴、壁、饿〞等生字，理解“准备、偶尔〞等词语。 2.有感情地朗读课文，把握故事主要情节。 3.能有根据地预测故事情节，培养阅 1.能读几个简单的词语：老屋 小猫 老母鸡 蜘蛛 门洞 2.能写：洞 喵 叽等简单生字 3.了解故事主要人物，大概内容。 教学重难点 普教生 特教生 1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。 2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。 能跟随同学们读课文，说说主要内容。能说说对老屋的看法。 教学过程 普教生 特教生 第一课时 一、导入新课 1.师出示老屋挂图，引生说感受。 是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧! 板书课题。 2.生齐读课题，提出质疑。 为什么总也倒不了?老屋倒底有多老? 3.生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。 二、初探课文，把握大意 1.检查预习情况。 (1)我会读: 暴凑喵孵叽饿偶尔 (2)我会写: 洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒 (3)我理解 准备偶尔使劲 2.讲读课文。 (1)指生读课文第1-2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老? 师出示相关文字: 老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 (2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了? (“黑窟窿〞“破了洞〞“没人住〞可以看出老屋很破旧了。) (3)出示第2段: “好了，我到了倒下时候了!〞它这样想，便准备往旁边倒去。 (思考:它为什么觉得自己“到了倒下时候了〞? “准备〞是什么意思?你想到了什么? 3.我来猜猜看: 破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢? 生说自己猜想。 引生自己读课文，了解课文内容。 第二课时 一、复习导入 1.出示生字卡片，指生认读。 2.出示老屋图片，引生观察评价。 指生说话: 这是一个老屋; 这是一个老屋; 这是一个老屋…… (3)师:同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。 二、细读课文 1.生带着问题默读课文，理清课文内容。 2.老屋总也倒不了，是因为-- (1)小花猫要来避雨 指生读第3自然段。 注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花〞含义，感受老屋“老〞。 指导学生读出小猫可怜语气，。 如果你是老屋，你会怎么答复呢? 指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人? 指名男女生分角色读一读第3-6自然段，感受老屋热心助人品质。 师:小猫走了，它们认真道了别，老屋说:“再见!好了，我到了倒下时候了!〞这时又来了一个不速之客，它是-- (2)老母鸡要在这里孵小鸡 ①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样答复呢? ②生说自己猜想，并说出依据。 ③师及时评价，肯定学生思考。 ④指生读第8段， “老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响:‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。〞 结合旁批，想想此时老屋心情。 ⑤体会“低头〞“吱吱呀呀〞等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。 ⑥指生分角色朗读第7-10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。 师:二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说:“再见!好了，我到了倒下时候了!〞你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮助呢? (3)小蜘蛛要在这里织网捕食 ①生用自己喜欢方式读 课文第11-17段。 ②指生答复: A.谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢? B.老屋会怎样答复它呢? C.老屋最终倒下去了没有呢? ③读了这一局部，你觉得老屋具有哪些品质? ④师小结:破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢? 三、想象情节 1.师:老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗? 2.仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌交流交流。 3.组内交流，推荐优秀同学展示。 4.师:老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗? 5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。 6.班级展示，评出最具创意故事结局。 四、小结 1.学生谈自己在本节课收获。 2.师:预测故事开展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能