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《为中华之崛起而读书》名师教学设计 第一篇：2015《为中华之崛起而读书》名师教学设计 2015《为中华之崛起而读书》名师教学设计 教学目的： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写有关的词语。 2、有感情地朗读课文，深入第体会文中人物的思想感情。 3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。 教学重点： 在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点： 了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。 教学准备： 一、教师准备： 1、小黑板。 2、有关周恩来同志的图片，有关生平和当时社会状况的资料。 二、学生准备： 1、预习课文，把课文读通，借助工具书理解字、词。 2、布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料。 教学时间： 3课时。 教学过程： 第一课时 一、了解人物，引入新课。 1、出示周总理的图片或课件。(有条件可用不同时代的图片)让学生看后问：“你们知道这是谁吗，你们对他还有哪些了解?”(让学生交流相关资料，加深对人物的认识，教师作补充。) 2、今天，我们一起学习一篇新课文《为中华之崛起而读书》。(板书课题生齐读) 3、提问：读课题后谁来说一说课题的意思。(崛起：是兴起的意思。为中华之崛起而读书：是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。)，那是谁“为中华之崛起而读书”呢?(生答)师板书：周恩来。 二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。 1、指名读全文，正音。 2、同桌互读，并交流积累的词语。 3、测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。(注重对后进生的测读和鼓励。) 4、指导书写难写的字。如：“崛”、“嚷”等 三、再读课文，了解课文内容。 1、自主学习。 出示有要求的小黑板 学习思考： (1)课文有几个自然段? (2)你从每个自然段中读懂了什么? (3)课文写了少年周恩来的几件事? 2、合作交流。 (1)选择自己喜欢的方式汇报读课文。 (2)同桌同学交流读文所得。 3、小组交流。 侧重进行自主学习思考“(3)” 4、指名汇报学习和交流情况。 (1)用自己的话说一说：课文写了少年周恩来的哪几件事?试给课文分段。 第一件：讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。周恩来对此迷惑不解。 第二篇：《为中华之崛起而读书》教学设计 2016年第一学期《为中华之崛起而读书》教学设计及反思 【教材分析】 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文结构严谨，层次清晰。12岁的周恩来对伯父所说的“中华不振”的疑惑不解和他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，是使他立下“为中华之崛起而读书”这一伟大志向为线索，在修身课上，周恩来铿锵有力的话语“为中华之崛起而读书”是他少年时代的心系祖国的具体表现。这是一篇对学生进行爱国主义教育的好文章。 【学情分析】 课文所写的内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，但学生对敬爱的周总理并不陌生，所以课前布置学生查找有关旧中国“外国租借地”的材料，查找帝国主义侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文。四年级的学生已具备了一定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习等能力，以此为基础，在本节课的教学中进一步加强以上能力的培养。 【教学目标】 1．认识并会写生字词。正确读写词语。 2．有感情地朗读课文。 3．理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。 ⒋ 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 【教学重点】 体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 【教学难点】 了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 【教学准备】 学生预习课文，查找旧中国“外国租借地”的材料，查找帝国主义侵略者如何侵略中国的资料，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题；教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。 【教学过程】 一、谈话导入。 1、我们先一起来读一句名言。（出示“为中华之崛起而读书”，齐读。） 2、知道这句话是谁说的吗？对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。（出示周总理的照片）（我们先了解一下周恩来） 【设计意图】收集补充人物资料，了解人物，拉近学生与文本、人物之间的距离，为深入体会写人文章，感受人物的思想酝酿情感因素。 3、周总理从小志气高，在 12 岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天我们就来学习课文——为中华之崛起而读书。 4、读了课题，你有什么疑问？ 二、