课题3 水的组成【备课精研+知识精讲+拓展提升】 人教版 九年级化学上册 教学课件.pptxVIP

第四单元课题3 水的组成1.认识水的组成2.了解氢气的性质3.知道单质、化合物的概念一、水的组成——研究过程古人认为水是一种“元素”，是不能再分的。古代中国五行学说金、木、水、火、土古希腊四元素说土、火、水、风 1766年时间轴 1766年，英国科学家卡文迪什将金属锌 放到硫酸中，发现锌粒表面产生很多的小气泡，这种气体非常容易燃烧，叫做“可燃空气”1.卡文迪什发现“可燃空气” 1766年时间轴 同时期，另一位英国科学家普利斯特里将“可燃空气”跟空气混合后点燃，发出震耳的爆鸣声，容器内壁出现小液滴。2.“可燃空气”在空气中点燃，出现小液滴模拟“可燃空气”与空气混合点燃思考“可燃空气”可能具有什么性质？无色无味密度比空气小可燃性 1775年 1766年 时间轴 1775年，法国科学家拉瓦锡通过实验证明空气中含有氧气和氮气3.“空气中有氧气和氮气思考1.卡文迪什发现“可燃空气”“可燃空气”+空气→小液滴氧气2.“可燃空气”在空气中点燃，出现小液滴空气氮气①“可燃空气”+氧气→小液滴②“可燃空气”+氮气→小液滴3.“空气中有氧气和氮气③“可燃空气”+氮气+氧气→小液滴 1766年 1775年 时间轴 1776年 1776年，瑞典化学家舍勒在加热硝石(硝酸钾)时得纯净的氧气4.能够制得纯净的氧气 1781年 1766年 1775年 时间轴 1776年 1781年，卡文迪什改进实验方案，他发现“可燃空气”在空气中可以安静的燃烧，发出淡蓝色火焰。 卡文迪什用纯净的氧气代替空气多次重复实验，发现1体积 氧气 恰好与 2 体积“可燃空气”完全反应，生成物只有水，没有别的物质。5、用纯净的氧气代替空气重复实验观看视频“可燃空气”在空气中可以安静的燃烧，发出淡蓝色火焰思考√4.能够制得纯净的氧气①“可燃空气”+氧气→小液滴②“可燃空气”+氮气→小液滴③“可燃空气”+氮气+氧气→小液滴5、用纯净的氧气代替空气重复实验“可燃空气”+氧气→小液滴（水） 1781年 1766年 1775年 时间轴 1782年 1776年 1782年，拉瓦锡将水蒸气通过1050℃的高温金属管，重新获得“可燃空气” 拉瓦锡将这种气体叫做“生成水的气体”氢气 6.水高温加热获得“可燃空气”；“可燃空气”命名为氢气思考6.水高温加热获得“可燃空气”；“可燃空气”命名为氢气“可燃空气”(氢气)+氧气→小液滴（水）水 →“可燃空气”(氢气) 1775年 1781年 1799年 1766年 时间轴 1782年 1776年 1799年，意大利 科学家 伏特 发明了电池。 1775年 1781年 1799年 1766年 时间轴 1782年 1800年 1776年 1800年，科学家尼克尔森用伏特电池对水进行了分解，两个电极附近都有气体生成，用排水法收集气体并检验。二、水的组成——实验 请阅读p80页，仔细观察实验现象 1.在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。负极正极负极正极填写表格两电极 正极端的玻璃管负极端的玻璃管 现象 比较两玻璃管中现象差异 均有无色气泡生成玻璃管上端有气体玻璃管上端有气体气体少气体多体积比约为1:22.用燃着的木条分别检验两极产生的气体分别是什么？注意观察现象，作出判断，并能解释。负极正极填写表格 正极端玻璃管 负极端玻璃管 现象 解释 玻璃管内的气体能燃烧，产生淡蓝色火焰燃着的木条燃烧得更旺正极生成的气体是氧气负极生成的气体是氢气通电水氢气 + 氧气小结定性现象进行推理思考解释得出结论定量现象负极产生的气体可以燃烧，产生淡蓝色火焰负极产生氢气正极产生的气体可以使带火星的木条复燃正极产生氧气结论：水是由氢元素和氧元素组成的讨论1、上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种物质？2、分析氢气燃烧和水电解实验，说明其中的哪些现象和事实能说明水不是一种元素，而是由氢、氧两种元素组成的。 属于分解反应，生成物有氧气和氢气两种。 水分解氧气和氢气，根据反映前后元素的种类不变，氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，故水由氢元素和氧元素组成。讨论定性现象进行推理思考解释得出结论定量现象负极与正极产生的气体体积比约为2:1 思考负极与正极产生的气体体积比约为2:1 查阅资料资料1：同温同压下，气体的体积比为分子个数比。资料2：1805年法国化学家盖·吕萨克精确测定水的组成： 2体积氢气和1体积氧气经电火花引燃后，可生成 2体积水蒸气。 结合实验现象和资料，尝试推断水分子的构成，并用微观示意图的形式，画出推导过程。讨论同温同压下，气体的体积比为分子个数比。定性现象进行推理思考解释得出结论定量现象负极与正极产生的气体体积比约为2:1 结论：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成的2体积氢气和1体积氧气经电火花引燃