教师职业道德高职全套教学课件.pptx

教师职业道德全套PPT课件道德与职业道德概述教师职业道德概述教师职业道德范畴教师职业道德的基本规范教师职业道德教育教师职业道德修养教师职业道德评价 Page ? 2单元1 道德与职业道德概述第一课 道 德第二课 职业道德 Page ? 3学习目标了解道德的含义； 掌握道德的内容；了解道德的基本框架；了解职业道德的特点；掌握职业道德要素。单元1 道德与职业道德概述 Page ? 4第一课 道 德 道德的含义 一、 道德是社会调整体系中的一种调整形式，它是人们关于善与恶、美与丑、正义与非正义、光荣与耻辱、公正与偏私的感觉、观点、规范和原则的总和。它以人们的自我评价和他人评价的方式为特点调整人们的内心意愿和行为，因此它是靠社会舆论、社会习俗和人们的内心信念来保证实行的。 Page ? 5第一课 道 德知识拓展道德与法律的区别与联系 1 .道德与法律的区别 道德与法律是两种不同的行为规范，它们在产生原因、调整对象、调整范围、表现形式、调整机制、评价标准等方面各有不同。 2 .道德与法律的联系 道德与法律都属于上层建筑，都是为一定的经济基础服务的。两者是相辅相成、相互促进的。其关系具体表现在以下几个方面： （1） 法律是传播道德的有效手段。 （2） 道德是法律的评价标准和推动力量，是法律的有益补充。 （3） 道德和法律在某些情况下会相互转化。 Page ? 6第一课 道 德 道德的内容 二、 道德是在一定经济基础之上的上层建筑的一部分，它的作用是通过调整人们的内心意愿和外部行为，调整一定的利益关系，维护自己赖以存在的社会基础，主要是维护自己的经济基础。 我们可以将道德的内容分为以下几个层次： （1） 价值，即善、美、正义、光荣、公正等内容，这是道德中最高层次的内容，也是评价人们意愿和行为的最高标准。 Page ? 7第一课 道 德 （2） 原则，这是仅次于价值的评价标准，它体现价值的内容，但比价值更具体化。 （3） 规则，这是评价人们行为和内心活动的最直接标准，它又是原则的具体化。 （4） 感觉和态度，这个层面已经直接与人们的内心活动及行为相联系，它是人们对道德价值、原则、规则的感性认识，或者说它是人们道德情感层面的东西。 Page ? 8第一课 道 德 道德的基本框架 三、 在许多专家学者的著作中，在有关的文献里，公德和私德这两个术语颇有歧义。一般来说，公德是指与公共生活密切相关的道德准则或者道德行为；私德是指与私人生活密切相关的道德准则或者道德行为。公德与私德之分是相对的。在一定范围内属于私德的行为，在另一个范围却可能表现为公德。在多数情况下，公德与私德是一致的，但也有不一致时，这就是道德冲突论。1. 公德与私德 Page ? 9第一课 道 德2. 家庭美德、社会公德与职业道德 （2）社会公德是社会全体成员必须遵守的道德。 （1）家庭美德主要包括夫妻情笃、父慈母爱、孝敬父母三个方面。 （3）职业道德是以责、权、制的统一为基础，以协调个人、集体、社会和自然的关系为核心的职业行为准则与规范系统。 Page ? 10第一课 道 德 道德的起源 四、 这种道德起源观也称宗教神学道德起源观，其实质是假借“天”或“神”的意志把统治阶级的道德法教神圣化，以愚弄、欺骗和统治被欺骗者。例如，孔子把道德的起源归之为“天”，他说“天生德于予”，意思是上天把圣德交给圣人，圣人再制定出道德规范教导人们。又如，欧洲中世纪的神学家们认为道德源于“上帝”“神”的启示。1.客观唯心主义的道德起源观 Page ? 11第一课 道 德2.主观唯心主义的道德起源观 主观唯心主义认为，道德起源于人先天固有的良知。我国古代的孟子认为由恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心引申出来就是仁、义、礼、智四种最基本的道德。孟子曰：“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。”意思是说，仁义之类的道德是人先天固有的良知，不是后天形成的。德国著名的哲学家康德认为，道德观念是以抽象的人类理性为根源的，是先天的，是不以人的意志为转移地存在于人的理性之中的。当代法国教育家鲍勒诺夫新提出的朴素道德理论，认为诚实、信赖、同情心、爱、关心等朴素道德是基于人类本性的，是人的天性的流露。这种心本论的观点至今仍颇为流行。 Page ? 12第一课 道 德 庸俗进化论者们试图以达尔文的进化论来证