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PAGE PAGE 2 《人的认识从何而来》教案 一、教学目标： 知识目标：1、识记实践的含义、构成要素与特点 2、了解实践活动、认识活动与动物的本能活动的区别 3、理解实践的基本形式和实践的客观物质性 能力目标：确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。 情感、态度与价值观：树立实践第一的观念，勇于实践，大胆探索，服务实践。 二、重点、难点：重点：实践与认识的关系 难点：实践的含义及特征导入语设计 ：从古至今人们对宇宙就充满憧憬，成功发射人造地球 卫星、载人航天飞船及以月球探测为主的深空探测活动都是人类探索宇宙的 表现。在人类不懈的探索中，我们正揭开宇宙神迷的面纱，触及它真实的模 样。由此我们可以发现，人的认识不是从天上掉下来的，也不是人脑固有的， 而是来自于实践。通过这节课我们将要弄懂：1、什么是实践？2、实践的特 征是什么？实践与认识是什么关系？等一些问题。 一、实践及其特点 用 5 分钟阅读第 42 页上的探究活动材料和第 42-43 页课文。用 4 分钟小组交流设问并派代表发言做全班交流。 用 5 分钟独立完成以下内容，组内互判。 实践是人们改造客观世界的 。其基本含义是：（一）、凡是实践， 都是以人为、以为对象的 活动。（二）、实践是一 种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为 。实 践的特点有 1、实践具有。2、实践具有 。3、实践具有 。 用 5 分钟小组合作完成：结合对实践定义的理解，列举出生活中的实践活动的表现形式，讨论它们有哪些共同特征？班上交流。 用 2 分钟独立完成：人类基本活动有三种：（一）是 的生产实 践（二）是的实践，（三）是探索世界规律的 。自查 二、实践是认识的基础 教师导入：卡莱尔说：书籍—当代真正的大学。—让我们读书吧！请大家用 4 分钟阅读第 44 页最上面的活动材料和课文，组内可以交流，然后回答问题。教师点拨释疑。 教师总结：实践是认识的来源。 用 5 分钟阅读以下材料和第 45 页课文，小组交流并回答：人类是怎样提高 对月球、地球和太阳系认识的？ 自 1958 年至 1976 年 8 月止，美国和苏联成功发射了 45 个月球探测器。1969 年 7 月美国阿波罗飞船实现了人类首次登月，月球探测取得划时代的成就。美国与苏联通过月球探测获得了无价的月球样品、数据和经营，大大 提高了人类对月球、地球和太阳系的认识，促进了高新技术的全面发展。2007 年 10 月中国发射绕月探测卫星“嫦娥一号”。 教师小结：实践是认识发展的动力 用 1 分钟教师导入：根据分析我们了解到在实践中人类可以获得认识，发展认识。但我们获得和发展的认识有正确的和错误的，这就要求我们对认识加以检验，那么检验认识正确与否的标准是什么呢？ 用 4 分钟阅读第 45 页活动材料，小组讨论，究竟判断真理性认识的标准是什么，并阐述原因。 观点一、依据权威人士的观点判断。观点二、依据多数人的观点判断。 观点三、依据科学理论进行判断。 观点四、进行实践，用实践进行判断。教师点拨释疑 教师小结：实践是检验认识的真理性的唯一标准 用 6 分钟阅读第 46 页上的活动材料，并个别自由回答问题。教师小结：实践是认识的目的和归宿 用 3 分钟构建本节课知识网络 练习：单选 “学习的目的全在于运用”说明（ ） A 实践是认识的来源 B 实践是认识发展的动力 C 实践是检验认识的真理性的唯一标准 D 实践是认识的目的和归宿 《人的认识从何而来》学案 一、学习目标： 知识目标：1、识记实践的含义、构成要素与特点 2、了解实践活动、认识活动与动物的本能活动的区别 3、理解实践的基本形式和实践的客观物质性 能力目标：确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。 情感、态度与价值观：树立实践第一的观念，勇于实践，大胆探索，服务实践。 二、重点、难点：重点：实践与认识的关系 难点：实践的含义及特征 实践及其特点 用 5 分钟阅读第 42 页上的探究活动材料和第 42-43 页课文。用 4 分钟小组交流设问并派代表发言做全班交流。 用 5 分钟独立完成以下内容，组内互判。 实践是人们改造客观世界的 。其基本含义是：（一）、凡是实践， 都是以人为、以为对象的 活动。（二）、实践是一 种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为 。实 践的特点有 1、实践具有。2、实践具有 。3、实践具有 。 用 5 分钟小组合作完成：结合对实践定义的理解，列举出生活中的实践活动的表现形式，讨论它们有哪些共同特征？班上交流。 用 2 分钟独立完成：人类基本活动有三种：（