初三英语写作公开课课教案.doc.docxVIP

初三英语写作公开课课教学设计 双沙中学 李育新 2011.6.2 课型：专题复习课 教学内容：初三英语书面表达专题复习 教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。 帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。 指导学生小组合作评改学生习作。 教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力 教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法：自主学习，合作学习 教学辅助手段：电脑（或实物投影仪） 学情分析： 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求， 实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因， 一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如， 如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写， 直至最后拒绝写的恶性循环。 学生分析 我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过 3 年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在 6-7 分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。 二、教学流程设计 步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/方法 Attract the Ss attention. Let them 1. warm-up focus on the topic Lead out the importance of using the conj.s properly in English writing. Ask Ss: Answer the questions, and What do they think of tell their feelings about the English writing? Easy English writing. or difficult? What troubles them most in their writing? Ss compare two Ss’s 1. have Ss compare two 1. compare the two Ss’ writing and evaluate Ss’s writing and evaluate it writing in pairs and it 2. tell Ss it’s very evaluate it, understand the 2. 2. task 1 Let Ss realize the importance of using the conj.s important to use the conj.s properly importance of using the conj.s 3. task 2 Lead Ss to learn 1. have Ss complete the how to organize a exercises, underline the composition, how to conjs , topic sentences, use the conj.s and supporting sentences and how to write a good conclusion sentences of a composition student’s composition 2. Analyze the composition together 4. task 3 Lead Ss learn to list the outline of the composition, and complete the writing. And evaluate it together help Ss to learn how to list the outline of a composition. Have Ss wri