011-学前教育学-第十一章[38页].pptxVIP

学前教育学;第11章 幼儿教师及其专业发展 11.1 幼儿教师的职业特点 11.2 幼儿教师的专业素质 11.3 幼儿教师的专业发展;内容摘要 本章主要讲授幼儿教师及幼儿教师专业发展的相关知识，包括幼儿教师的职业特点，幼儿教师应该具备的素养以及幼儿教师的国家标准及其特点，幼儿教师专业发展的内涵、专业发展的阶段和专业发展途径。 学习目标 了解幼儿教师的职业特点，掌握幼儿教师应具备的专业素养，掌握幼儿教师专业发展的阶段，理解幼儿教师专业发展的途径。 关键词 幼儿教师；专业素养；专业发展;11.1 幼儿教师的职业特点 11.1.1 幼儿教师的权利、义务和职责 《中华人民共和国教师法》规定， 教师享有下列权利： （一） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二） 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； （三） 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （六） 参加进修或者其他方式的培训。 ;11.1.1 幼儿教师的权利、义务和职责 《中华人民共和国教师法》规定，教师应当履行下列义务： （一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； （五） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； （六） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 ;11.1.1 幼儿教师的权利、义务和职责 2015年，教育部颁布的《幼儿园工作规程》进一步明确了幼儿教师的职责： （一）观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活； （二）创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动； （三）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作； （四）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务； （五）参加业务学习和保育教育研究活动； （六）定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。;11.1.2 幼儿教师劳动的特点 （一）劳动对象的幼稚性 幼儿教师的劳动对象是幼儿，幼儿的身心发展尚未成熟，具有幼稚性。幼儿的身体各器官还在发育，需要教师的保护和引领；幼儿的语言表达还不够清晰，需要教师耐心的聆听和指导；幼儿思维还处于具体形象的水平，知识经验还不丰富，需要教师的理解和包容。 （二）劳动任务的全面性 幼儿教师的劳动任务呈现出全面性的特点。具体表现在： 首先，不同于其他的教育阶段，学前教育是保教结合的教育，幼儿教师要全面负责在园幼儿的所有活动。 其次，幼儿教师的劳动是面向全体幼儿的，需要根据每名幼儿不同的个体差异、兴趣需要等，有针对性地关心和引导他们，以保证集体中的每个幼儿都获得健康、全面和谐的发展。 ;11.1.2 幼儿教师劳动的特点 （三）劳动过程的创造性 幼儿教师劳动过程的创造性是其职业特点的重心和基础，是由教师劳动对象和劳动条件的差异性所决定的。 （四）劳动手段的示范性 示范性是幼儿教师职业修养的体现，也是幼儿教师劳动手段的特点。 （五）劳动效果的长期性 劳动效果的长期性是指幼儿教师培养幼儿的劳动要经过长期的过程才能获得教育效果。。;11.2 幼儿教师的专业素质 11.2.1 幼儿教师专业素质概述 教师专业素质，又称专业素养、专业结构、教师品质、教师特性等，是教师作为专业人员应具备的从事教育、教学工作的素质和修养。贯穿《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念是： （一）师德为先 （二）幼儿为本 （三）能力为重 （四）终身学习;11.2.2 幼儿教师应具备的专业素质 幼儿教师的专业素质包括专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度。 （一）幼儿教师的专业理念与师德 幼儿教师应具备的专业理念与师德包括职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为和个人修养与行为四个方面。 1.职业理解与认识 （1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 （2）理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。 （3）认同幼儿园教师的专业性和独特