让提问走向优效——一堂高三政治一轮复习课的课堂观察报告.docxVIP

让提问走向优效——一堂高三政治一轮复习课的课堂观察报告 摘要：高三政治一轮复习课，主要的教学目标是全面细致地强化课本基础知识，帮助学生系统地识记、理解、掌握和运用基础知识。因此，在课堂复习中可以运用问题导学式的教学方法，通过科学、合理地提问，让提问走向优效。所谓问题导学法即不向学生直接转述基础知识，而是通过提问引导学生自学，让学生在自主学习中掌握知识。本文探析高三政治一轮复习课的主要内涵、高三政治一轮复习课运用问题导学的主要流程，以及在高三政治一轮复习课中遇到的相关问题。以期为政治教师在一轮复习课上运用问题导学教学模式提供参考，在实际教学中可以提高复习的有效性。??????? 关键词：课堂提问问题导学高三政治一轮复习课堂观察??????? 优效提问指的是教师根据课堂教学目标与课程内容，通过营造良好的课堂环境，精妙地设计问题，遵循科学的提问流程，让提问效果达到最优化的教学提问方式。在新课改与新高考的时代背景下，教师应该更加重视高三复习教学，在一轮复习课的课堂中，通过运用问题导学法进行教学，从传统的灌输式教授转变为新型的导学，让由学生被动式学习转为主动式探究，让课堂提问走向优效，以提高复习的实际成效。本文主要根据本人在《我国的社会主义市场经济体制》复习课的课堂观察报告，探析让提问走向优效的具体教学策略。一、高三政治一轮复习课的主要内涵??????? 高三政治一轮复习课，主要复习课本基础知识，让学生明确高考考点，结合“是什么”、“为什么”、“怎么样”的理念进行复习。在一轮复习中，教师不仅要指导学生更好识记基础知识，还应该指导学生灵活运用基础知识，能够对重点知识进行重新整合。比如：对于“如何看待猪肉价格的上涨”的民生问题，在复习课教学中，不仅需要明确价值规律的相关知识，还应该将价值、供求关系、货币、消费者心理、企业经营策略等知识点有效地结合起来多角度分析。同时，高考政治的题目中往往以时政为考察背景，教师在复习时还应该将基础知识与长效或近期时政联系起来。因此，在高三一轮复习中也应该引入新材料、设置新情境，提出新问题，指导学生多角度地思考问题。二、高三政治一轮复习课运用问题导学的主要流程（一）根据基础知识进行复习提问??????? 教师运用问题导学式的教学方法，首先是根据高中政治课程的基础知识进行复习提问，通过创设生动的问题情境，指导学生进行思考和解答，让学生自主梳理课本的基础知识，将考点与基础知识联系起来，提高学生分析问题、解决问题的能力。教师可以根据单一的知识点设置问题，通过有效点拨，指导学生科学、系统地解答问题，帮助学生努力建设完善的政治课程知识体系[1]。??????? 比如：复习人教版高中政治必修一《经济生活》第四单元第九课走进社会主义市场经济一课，主要包括“市场在资源配置中起决定性作用”、“更好地发挥政府宏观调控的辅助作用”两大块内容，教师可以根据本课的基础知识，并遵循是什么——为什么——怎么办的思维脉络进行提问，引导学生思考与解答。??????? 比如：复习社会主义市场经济体制的根基这一重要知识点，教师展示了世界银行发布的《2019年全球营商环境报告》的图文资料，说明我国的排名大幅提升到46名，是历年来最高名次，依此向学生提问：为何会产生这种积极的变化？对于此问，教师点拨的内容包括了：社会主义市场经济体制的根基，我国不断优化国际化、市场化、法治化营商环境的策略，国家科学宏观调控的优势三大知识点。通过这类提问，不仅可以让学生复习教师预设的基础知识点，而且还可以引导学生拓展复习与之相关的“社会主义市场经济的基本特征”等一系列知识。此教学案例，通过优效提问实现了效率与质量并重的高三政治一轮复习。（二）根据考点提问指导小组探究??????? 为了帮助学生更好地构建知识体系，提高思维能力和解答问题的能力，教师还应该根据高考的考点进行提问，在提问之后指导小组进行研讨，并让小组代表试着解答问题，并根据解答结果进行评价和总结。对于回答出色的学生进行表扬，对于出现问题的学生进行引导与鼓励，以此调动学生的复习积极性，让学生感受到学习的成就感，从而更好地通过问题导学提高复习效果[2]。??????? 比如：教师引入了2019年高考全国卷Ｉ文科综合政治部分的题目进行提问。第38题结合“中国是世界第二大货物贸易进口国、第二大服务贸易进口国，货物和服务贸易年进口值均占全球1/10左右”的素材，提出的问题是：结合材料和运用经济学知识，说明中国进一步扩大进口对国内经济的积极影响。教师在提问之后，引导学生从“我国的社会主义市场经济体制”相关知识点中寻找答案，同时结合“经济全球化与对外开放”等内容，又提出了一些问题，比如：如果客观地评价经济全球化？我国如何更好地发展更高层次的开放型经济？通过提出这些问题，有效地调动了学生的探究兴趣。在