英语教材分析与设计.pptxVIP

第1页/共50页英语教材分析与设计第2页/共50页第3页/共50页教材英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、故事书、计算机软件、录像带等广义：凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料全日制义务教育普通高级中学英语课程标准狭义：教科书第4页/共50页任务一： 找出下列以课程标准定义的教材。第5页/共50页第6页/共50页任务二： 思考正确理解教材有何意义？第7页/共50页1. 有利于我们从宏观上认识教材，特 别是认识教材的多元化发展。2. 有利于更新教材观念。3. 有利于认识教师与教材的关系。第8页/共50页优秀教材的特点任务三： 想一想优秀教材有哪些特点。第9页/共50页1. 教材应有吸引力：新、众、美、趣版面美观话题新鲜 内容有趣活动多样第10页/共50页2. 教材应使学习者感到轻松自在本民族文化留白适量练习第11页/共50页3. 教材应帮助学习者树立信心哪种方式更有利于真正帮助学习者树立信心？A. 简化语言材料和语言活动，让学生用简化的语言完成简化的任务， 如：简单的句型操练。B. 让学生运用想象力，创造力等完成略高于自身语言水平的任务， 如：编小故事。第12页/共50页4. 教材应满足学习者的需求相关性、实用性第13页/共50页5. 教材应有助于学习者自主学习分析课文，帮助学生自主学习第14页/共50页6. 教材内容应当适合学习者的水平，具有较强可学性重大版 favourite teacher第15页/共50页1. 教材应有吸引力：新、众、美、趣2. 教材应使学习者感到轻松自在3. 教材应帮助学习者树立信心4. 教材应满足学习者的需求5. 教材应有助于学习者自主学习6. 教材内容应当适合学习者的水平，具有较强可学性第16页/共50页7. 教材应使学习者接触真实的语言How do you do? Nice to meet you.How do you do?Nice to meet you,too.第17页/共50页8. 教材应能为学习者创造运用语言进行真实交际的机会第18页/共50页9. 教材应使学习者注意到语言材料中的重要语言现象母语：她看电视。中介语： She watch TV.（汉语中动词没有第三人称变化） 大量接触真实目的语，关注中介语与目的语的差异目的语：She watches TV.第19页/共50页10. 教材应该考虑到语言学习的延迟效应不断循环重现第20页/共50页11. 教材应考虑不同学习者的学习风格任务四： 将以下学习者的风格与对教材的需 求进行匹配第21页/共50页6.不善于自己安排学习，喜欢依 赖老师和教材7.关注语块，整合信息8.根据自己的语言学习经历来安 排学习，善于运用自主学习策 略9.关注语言的各个具体部分,习 惯于一步一步地展示语言材 料 F. 分析型 G. 综合型H. 依赖型 I. 独立型1. 触及实物来学习或按指令来完成任务2. 喜欢以观看方式来学习语言3.喜欢以听的方式来学习语言4.喜欢运用语言，关注交际内容 和目的5.有意识地关注语言特点，对语 言的准确性要求很高 A. 视觉型 B. 听觉型C. 动觉型 D.研究型E. 体验型 CHAGBIEDF第22页/共50页12. 教材应关注不同学习者的情感态度和动机提供不同题材和体裁的语言材料不同类型的语言学习活动第23页/共50页为动机较强，更积极 的学习者，提供额外的 可以选择的活动。此外，为尽可能满足不同学习者的情感需求，教材应努力做到：提供的教材尽可能多样设计一些讨论英语价值的话题与活动尽可能满足学习者的各种兴趣和爱好考虑学习者的文化背景为学习困难的学习者提出建议第24页/共50页13. 教材应允许学习者在开始的阶段有沉默期 为什么要在做了1a,1b,和1c之后才做说的训练？第25页/共50页任务五：好的教材应在沉默期设法给学习者提供开口说目的语做准备的机会，你认为下面哪些活动恰当？ A. 教材的前几个活动提供图片让学生描述 B. 设计以听力理解的方式教授语言的活动 C. 只要求学生理解，不需要使用语言表达的活动 D. 根据指令做出身体反应的活动第26页/共50页7. 教材应使学习者接触真实的语言8. 教材应能为学习者创造运用语言进行真实交际的机会9. 教材应使学习者注意到语言材料中的重要语言现象10. 教材应该考虑到语言学习的延迟效应11. 教材应考虑不同学习者的学习风格12. 教材应关注不同学习者的情感态度和动机13. 教材应允许学习者在开始的阶段有沉默期第27页/共50页14. 教材应能充分利用学习者的智力、审美和情感等因素，刺激左右大脑活动，从而充分发挥学习潜能第28页/共50页15. 教材不应过分依赖控制型练习控制型练习T: H