《草船借箭》教案.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 10.19 草船借箭 学时 1 教学目标 课程标准： 义务教育语文课程标准 第三学段（5——6年级） 本节（课）教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、在读中感悟诸葛亮的神机妙算。 学生特征 通过第一课时的学习，学生能有感情地朗读课文，并熟知课文大意，为剖析人物性格特点做好了充分的准备。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 10.19—1 10.19—2 10.19—3 10.19—4 知识和能力 过程与方法 情感态度和 价值观 能概述课文大意 有感情地朗读课文，了解事情的发展过程；感悟人物的性格特点。 在读中感悟诸葛亮“知天文、晓地理、识人心”，领悟他神机妙算的性格特点。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。 通过对课文的朗读，了解事情发展的前后关系，并进一步理解人物的性格，讲有关三国人物的其他故事，激发学生乐读兴趣。 教学难点 通过对故事情节的了解感受鲜明的人物形象。 通过对课文的朗读，了解事情发展的前后关系，并进一步感受人物的鲜明形象。 课程名称：语文 设计者：赵惠玲 单位（学校）：安阳市申家岗中心小学校 授课班级：五年级 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 10.19—1 10.19—2 10.19—3 10.19—4 知识和技能 过程和方法 情感态度和价值观 课件1 课件2—13（文字和人物图片） 课件14—17（文字） 草船借箭插图 重点词句和人物图片，电影情景 拓展成语和反义词、近义词 B D、E、F、G、H J A B、C、E、G、 H F 整体感知，复习导入。 深入探究，小组交流汇报，老师精讲点拨，学生感知人物形象。 叹服主人公的英雄本色，有乐读古典名著的兴趣。 1分 10分 5分 网上下载 自制和网上下载。 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 草船借箭 “诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 知天文 晓地理 识人心 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：探究性 教学过程结构： 出示课文插图 出示课文插图 回顾课文主要内容。 在前面学习的基础上，默读课文，按照“谋略和智慧”两方面给文中的四个人物排队。 “神机妙算”是什么意思？诸葛亮的“神机妙算”体现在哪些地方？ 课件1 开 始 一、创设情境，质疑自探 四人小组交流读书成果，在探索的同时，体会课文语言的精妙之处。? 四人小组交流读书成果，在探索的同时，体会课文语言的精妙之处。? 1、小组内交流能体现诸葛亮神机妙算的句子，并陈述自己的看法。 2、教师巡视，帮助学生抓住课文的主线及重点语句。 3、小组成员合作，分角色朗读课文，体会人物的语言及性格。 4、评价小组合作情况。 给学生充分自学和交流的时间， 给学生充分自学和交流的时间， 体现了新课标的让学生自主探究学习的理念。 课件2、3、4三、精讲点拨，巩固训练 课件2、3、4 （一）、知天文 预设学生找到的句子： 预设学生找到的句子： 这时候大雾漫天，江面上连面对面都看不清。 第一天……第二天……直到第三天…… 周瑜问：先生预计几天可以造好？……感受惩罚。 课件5、6、7（二）、晓地理 课件5、6、7 1 1、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” （把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）2、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。” 两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。 （可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？）3、“天渐渐亮了，雾还没有散……可是