中等职业教育功能定位研究.pptxVIP

中等职业教育功能定位研究读书笔记模板 01思维导图目录分析精彩摘录内容摘要读书笔记作者介绍目录0305020406 思维导图 教育功能定位中等职业教育中等职业功能定位职业教育分析教育中等职业功能功能定位职业教育社会结构现代体系研究职业本书关键字分析思维导图 内容摘要 内容摘要当前，我国处于经济社会转型发展的关键时期，职业教育进入提质培优发展的新阶段，基于对中等职业教育生存危机和发展危机的思考和追问，把握研究的核心问题“中等职业教育功能定位”，以现代职业教育体系为切入点，构建中等职业教育功能定位的分析框架，基于价值与功能，结构与功能这两对基本范畴，立足中等职业教育功能失调的现状，对中等职业教育功能失调的结构根源进行分析，探究现代职业教育体系下中等职业教育功能定位的应然样态，并提出中等职业教育功能定位的实现策略。 目录分析 第一节选题缘由与研究意义第二节研究综述第三节核心概念界定第四节研究设计导论 第一节选题缘由与研究意义一选题缘由二研究意义 第二节研究综述一国内研究综述二国外研究综述三国内外研究述评 第三节核心概念界定一现代职业教育体系二教育功能三中等职业教育的功能定位 第四节研究设计一研究问题二研究方法三研究思路四研究内容五研究创新 第二节中等职业教育功能定位的基本框架第一节中等职业教育功能定位的理论依据第一章中等职业教育功能定位的理论探讨 第一节中等职业教育功能定位的理论依据一结构功能主义理论及其对本书的启示二教育病理学及其对本书的启示三职业教育民生思想及其对本书的启示 第二节中等职业教育功能定位的基本框架一逻辑起点：“整合”二分析思路：以构建现代职业教育体系为依托三动态分析：功能的过程分析四功能演变：功能的失调与调适五内外结构：功能失调与调适的根源 第二节中等职业教育功能变迁的内在逻辑第一节中等职业教育功能变迁的阶段梳理第二章中等职业教育功能变迁的历史及内在逻辑 第一节中等职业教育功能变迁的阶段梳理一第一个发展周期（1949—1979年）二第二个发展周期（1980—2004年）三第三个发展周期（2005年以后） 第二节中等职业教育功能变迁的内在逻辑一社会结构变革：功能变迁的环境基础二现代职业教育体系构建：功能变迁的重要依托三需求变化：功能变迁的直接动力四功能演变：功能失调与调适 一研究方法的选择二受访者的选择三进行访谈，并对访谈资料进行编码分析四研究的信度和效度第三章中等职业教育功能失调的实践表征 五研究结果分析第一节中等职业教育功能取向偏颇第二节中等职业教育功能行动偏差第三节中等职业教育功能结果失调第三章中等职业教育功能失调的实践表征 二受访者的选择（一）地区的选择（二）学校的选择（三）访谈对象的选择 第一节中等职业教育功能取向偏颇一社会取向对育人取向的僭越二升学取向与就业取向的博弈 第二节中等职业教育功能行动偏差一招生行为不适且不公二教学行为偏差与低效三毕业生出口不畅 第三节中等职业教育功能结果失调一重社会适应功能，轻社会引领功能二重社会分化功能，轻社会整合功能三重经济、政治功能，轻文化功能四重社会化功能，轻个性化功能 第一节中等职业教育功能失调的内部结构根源第三节中等职业教育功能失调的社会结构根源第二节中等职业教育功能失调的教育结构根源第四章中等职业教育功能失调的结构根源 第一节中等职业教育功能失调的内部结构根源一中等职业教育区域结构失衡二中等职业教育类型结构失衡 第二节中等职业教育功能失调的教育结构根源一 “双轨制”学制下的层次化、等级化的学校系统二现代职业教育体系内部衔接不顺、外部沟通不畅 第三节中等职业教育功能失调的社会结构根源一我国社会转型的解读二以职业分化和资源占有为标准的社会分层三文化传统形塑教育行动者功利化生存心态四职业获得与社会升迁的竞争性流动机制 第一节价值层面：确立中等职业教育的民生功能观第三节功能层面：整合中等职业教育的多元功能第二节结构层面：明确中等职业教育的基础地位第五章中等职业教育功能定位的应然样态 第一节价值层面：确立中等职业教育的民生功能观一人本主义价值取向二中等职业教育的民生属性三整合社会功能观与育人功能观：民生功能观 第二节结构层面：明确中等职业教育的基础地位一中等职业教育在现代职业教育体系中的基础地位二发展中等职业教育是普及高中阶段教育的重要基础三中等职业教育在经济社会发展中处于基础地位 第三节功能层面：整合中等职业教育的多元功能一中等职业教育功能的应然样态：育人+就业+升学二中等职业教育的服务面向定位：面向广大平民三中等职业教育的形态定位：兼顾职业教育与职业培训四中等职业教育定位的应然选择：面向平民的职业基础教育 第一节以“类型观”为指导，完善现代职业教育体系第三节完善中等职业教育功能定位实现的制度保障第二节创新中等职业教育发展路径：“双轨一元”第六章中等职业教育功能定位的实现