藤野先生课件统编版语文八年级上册 (2).pptxVIP

藤野先生 ;鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 第一篇白话 小说《狂人日记》。 ;阅读课文提示及注释，观看录像,了解文章写作年代及时代背景 。藤野先生写作历史背景.mpeg;鲁迅留学日本的经历;让我们来读一读，议一议;绯 红: ;解 剖:;。;;;3、小 结 4、作业;第二课时 1、导语：通过上节课学习我们知道了这篇课文描写的主要人物，这节课接着分析（生说，师展示藤1、导野先生图片） ;2、抽学生读37段，介绍作者与藤野先生关系（并出示课文37段）; （3、） 在作者笔下藤野先生一出场给我们留下了怎样的印象？;;5、11—23段记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质;这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义;外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而有顿挫;布置作业：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？ ;第三课时一、导语：通过前面的学习，我们了解了藤野先生，也体会到作者对藤野先生的感激和怀念之情。然而令人生疑的是：在如此认真负责、治学严谨的老师的真诚帮助下，鲁迅定然能够实现自己做医生的梦想，学成回国去治病救人，济世救国。可是鲁迅最终却做出了弃医从文的决定，这其中的直接原因是什么？这节课我们将去解开这个谜底 ; 二、默读课文思考： （1）通过我们上面对藤野先生的了解，看到了藤野先生对鲁迅是那样的好，那么鲁迅为什么不在日本学医了呢？而要回国从文呢？体现了鲁迅什么思想？; 去东京为了学医，看到“清国留学生” 不学无术的生活 状况后非常憎恶。 ;在 东 京;去 仙 台;匿名信事件——个人与 祖国的尊严受到侵犯;（2、）怎样理解[ 藤野先生]中的“中国是弱国，所以中国人是低能儿，分数在60以上便不是自己的能力了，也无怪他疑惑. ;（3、）“我”离开仙台后 ;离开仙台，怀念先生;如何理解鲁迅藤野先生一文末段的良心发现和增加勇气 ;两条线索;学后深思学了课文,你从鲁迅的人生选择中得到了什么启示?;课后练习 一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。 1．标题是“藤野先生??，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 3．课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 ; ; ;;二、 夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。不少于600字。 ; 示例一尊敬的藤野先生： 您好！ 自从当年因弃医从文而离开仙台的那一刻起，我对您的思念如同蚕丝般牵连不断，无时无刻不在想念着您！ 在成长的道路上，我无时无刻不想起您对我的培养和教导您没有狭隘的民族偏见，您治学严谨、教学认真，您能以公正之心来对待我这位弱国的学生，您给予了我极大的关心，鼓励和真诚的帮助在当时的历史背景下，您能做到这样是多少的难能可贵啊！正因如此，您给我留下的是无尽的不安和感激您知道吗？您在我心中，是多么的伟大！;;