基于“三新”理念的高中历史学科教学策略.pdfVIP

教学 教法 基于“三新”理念的高中历史学科教学策略 ■贵州省兴仁市第一中学 万 里 所谓“三新”是指新高考、新课程、新教材，在 族多元一体发展格局、认同中华优秀传统文化，树立 “三新”理念的教育背景下，学科教学成为落实立 “四个自信”，了解世界历史发展的多样性，健全人 德树人、推进新时代教学质量改革、全面开展素质教 格，树立科学的世界观、人生观和价值观。 育、推动学生全面发展的前沿。历史学科具有深刻 在历史学科五大核心素养中，“家国情怀”是 的人文性，是一门思接千载、视通万里的学科，对培 历史教育的终极价值追求，它要求教师在历史教学 养学生品格和民族国家情怀具有重要价值。本文分 中教导学生认知历史、探究历史，培养学生的社会责 析了历史学科核心素养的内涵，阐明了“三新”理念 任意识，在继承中华传统文化的同时以包容的心态 对历史学科教学的价值导向，分析新理念对历史教 对待世界上的国家与民族，形成国际意识。其余四 师带来的新挑战，探讨基于“三新”理念的历史课堂 项则是实现“家国情怀”教育的方法与手段，是学习 教学策略。 历史的科学历史观和方法论。 一、历史学科“核心素养”的内涵及拓展思考 二、“三新”理念对高中历史学科教学的价值 唯物史观是居于核心素养之首的史学方法，是 导向及要求 揭示人类社会发展规律及过程的科学历史观和方法 （一）新高考助力学生多方位发展 论。学生对历史事件和历史人物的学习，要运用历 首先，新的高考模式意味着新的学习方式，也 史唯物主义的立场、观点和方法，透过纷繁复杂的表 意味着高中生的校园生活会变得更加丰富多彩。 象认识历史的本质，从而揭示人类社会发展的一般 为了适应新的教育理念，需要教师从新高考的形势 性规律。 出发，仔细研究教材内容、改变传统的教学模式， 历史解释是以历史材料为依据，在此基础上加 以全新的课堂让学生感受到历史课堂焕发生机。 以自己的理解，从而形成分析和评判历史事物的方 其次，新的高考形式意味着学生的自主学习能力需 法。学生通过自主探索历史事件、搜集和辨伪历史 要得到提高，教师要给予学生更多时间和空间，让 资料、揭示其因果关系，接近历史真实，并形成自己 学生自主探究历史实物、挖掘知识深度、体会学习 对历史事件和历史人物的科学观点，提升历史思维 过程、享受学习成果。课前，教师可以让学生收集 与表达能力。 史料，自主学习，充分熟悉教材内容，以时间轴为线 时空观念是指历史事物都是在一定的时空条件 索，分析历史事件或历史现象，从而抓住历史发展 下发生的，在学习历史的过程中，对人物及事件需要 规律并得出结论。 结合特定的时间和空间进行观察、分析，而不是以现 （二）新的课程内容注重学生价值观引导 代人物的思想去理解这个时代的事件，身临其境，才 “三新”教育理念下，新教材的课程结构设置也 能找到历史的结合点。 发生了变化，教材采用通史与专题相结合的方式， 史料实证是指在学习过程中对已掌握的史料进 旨在让学生掌握中外历史发展大势，从多个角度了 行分析和辨伪，再现历史事实，是学习和研究历史的 解人类历史发展脉络，通过构建历史发展的时空联 态度和方法。在学习和研究中能够对人物及事件展 系，形成正确的时空观念。在学习历