雨霖铃语文说课稿.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 雨霖铃语文说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好。今天我说课的题目是《雨霖铃》，现在我从以下十个 环节来说说这首词的教学设计和教学理念。 （首先是教材的分析） 《雨霖铃》是婉约词的代表作之一。它是一首饱含了千种风情 的别离词，这首词写离情，可谓淋漓尽致，备足无余。全词围绕 “伤离别”而构思，层次特别清楚：别离别之前、离别之时、离别 之后三个层次，层层深入，写尽离情别绪，令人叹为观止。这首 词，具有较高的鉴赏价值。学习这首词，能更好地提高学生古典诗 词的鉴赏能力。 教学目标: 1、知识 目标： （1）以读带析，在朗读中体味 《雨霖铃》的思想感情和凄清意 境。 （2）深刻体会 《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。 2、能力 目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏 词的能力。 教学重点、难点: 1、重点: 体会欣赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手 法。 2、难点: 词中所表达的离别情绪。 （要上好一堂课，对学生情况的详细分析是不可或缺的。） 作为高一年级三班的学生，对宋词知识已经有所接触，已经感 受了词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 思维能力和审美能力还有待提高，所以我要引导学生进入特定的审 美意境，培养学生的鉴赏能力。 （基于以上分析，我分三个维度确立以下学习目标。） 1.知识和技能感知作品内容，体会词中凄清的意境和哀伤的离 愁。 2.过程和方法 通过朗读欣赏及抓住词的意象来掌握写景抒情、 情景交融的写法。 3.情感态度与价值观 感受词人伤离别的愁绪，培养学生安康、 敏锐的审美情趣。 (本着新课程标准，在吃透教材的根底上，我确立了如下的学习 重点和难点） [重点] 感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁；领会全词情景 交融的写法。(这也是难点) （为了突破学习重难点，我将通过以下五个方法来实现，从而 引发学生的阅读兴趣，使他们积极思维，热情参与，并学会独立自 主的解决问题。） [教法] ①诵读法 ②提问法 ③点拨法 ④讨论法 ⑤自主探究法 [学法] （在学法指导上，我将通过运用多媒体教学，播放歌曲 《送别》的视频，创设活动、立体、多维的情景，从而给学生以全 方位的视觉冲击和强烈的心灵震撼，使课堂成为一个宏大的教学磁 场，迅速吸引学生的审美注意。然后，以诵读为载体，以文学鉴赏 为纽带，把课堂变成学堂，让学生以主人翁的身份主动地获取知 识，提升能力。 （接下来，我将通过 “导读——听——赏——背——练”六 个部分展开本课教学） 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 首先（一）导入课文，营造气氛。 播放《送别》FLASH 并诵读导入语，将学生带到一种悲凉的气 氛之中，为后面朗诵作铺垫。我设计的导入语如下: 人生无常，聚 散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。 自古以来，分别都是 痛苦的，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返” “十年生死两茫 茫，不思量