溆浦县屈原学校舒清正能力点4跨学科教学活动设计 (1).docVIP

《节约用水》教学设计 教材： 小学数学人教版六年级上册第八单元 +小学科学六 年级 下 册 第四单元《一天的生活用水 》 教师 舒清正 年级 六 学生人数 53 融合学科 小学科学 六年级下册《一天的生活用水》 教学内容 节约用水 课时安排 1 授课类型 新授课 学情分析 本班共有学生53人，学完数学第八单元后学生具备了一定的计算能力，本节课启发学生通过教学感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教材分析 节约用水是一节实践活动课，让学生能从珍惜水资源的角度去检讨自己的行为，认识身边有关水的自然现象，把节约用水内化为自己的行动。同时让学生学会用数学的眼光去观察，去学会理性的、有创意的生活。 学科教学 目标 数学 通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。 科学 通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受科学与生活的联系。 学科融合 教学目标 知识与技能 让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。 过程与方法 1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。 情感态度与价值 让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学 重、难点 水龙头单位时间漏水量的测算，运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学准备 1、“一分钟滴水模拟实验”的器材 2、课件 教学过程 教学步骤 教师 活动 学生 活动 信息 技术 应用 设计 意图 （一）情境导入 1.听水的声音 2.调查对水的了解 师：今天老师给大家带来了一段声音，大家听一听，听出什么声音了吗？ 课前让大家调查了水的知识，那么关于水你有了哪些了解呢？ 倾听并回答问题 ：可以喝、洗衣服、可以做饭，我们的生活需要水…… 水有三种形态，固态、液态和气态…… 教师录制水的音频。插入小小签中。 激发学生的学习兴趣。 （二）调查浪费水现象，动手实验 1.调查浪费水的现象。 2、动手实验 一个水龙头一分钟到底能漏多少水呢，大家想知道吗？我们一块来做个模拟实验好不好？下面我们用分液漏斗代替水龙头，测一下一分钟能滴多少水…… 实验并收集数据。）课件出示实验要求、一生起来读。 实验要求： 1.小组内合理分工，选出操作员、观察员、记录员…… 2.三次实验，每次一分钟，操作开关，控制水流大小成滴水状态。 3.实验后,把烧杯里的水倒入水槽，准备下一次实验。 （三）分析数据 1.观察数据，计算出一个水龙头一分钟滴水量。 2．感知一个水龙头一分钟的漏水量。 大家观察这组数据，有什么发现？ 师：我们用这些数据制成折线统计图来感知一下吧…… 师：仔细观察折线统计图，有什么感受？ 小结：一个小小的水龙头滴水现象看起来不起眼，一年浪费的水数量惊人。 （四）解决问题《一天的生活用水》 孩子们，这只是一个水龙头一年浪费的水，很多学校可不止一个水龙头漏水呀，全国有几十万所学校，那将会浪费多少水，价值有多大呢？我们一起来算一算，感知一下吧！ 课件出示解决问题： 每个学校约有2个水龙头漏水，全国约有30万所学校用自来水，如果按照这个比率计算， 1. 约多少L？合多少m3？ 2.平均每m3水2.5元，一共要支付多少水费？ 总结： 这节课我们通过实验收集水龙头一分钟滴水的数据（收集数据），利用统计图表来整理数据（整理数据），然后借助这些数据去分析全国浪费水的问题（分析数据），体会浪费水的危害，从而制定出切实可行的节水计划（解决问题）。让我们从自身做起、从身边的小事做起，一起来节约用水，别让眼泪成为地球上的最后一滴水！ 师：要想节约用水，就得找一找我们身边有哪些浪费水的现象。 课前老师让大家去调查了这个问题，现在我们来汇报一下。 老师开始计时 通过我们的共同努力，得到了这么多数据，请大家仔细观察这组数据，有哪些发现？ 师现场操作，制作折线统计图 看了这个数据，你想说点什么？ 如果救助一个失学儿童，一年大约需要1000元的话，这些钱能够救助多少个失学儿童？ 生1：水龙头漏水、洗手忘记关水管…… 生2：洗脸时水龙头开的太大…… 生3：纯净水没喝完就扔掉…… 小组合作，进行3次实验，并填写下面的表格。 次数 第一次 第二次 第三次 滴水量（ml） ? ? ? 时间 1分钟 1小时 1天 1年 漏水量（L） ? ? ? ? 小组合作计算出不同时间内的滴水量。 生1：一分钟滴水量不多，但是一年竟然浪费那么多的水，太可惜了…… 生2：随着时间的增长，浪费的水会越来越多，我们应该节约用水…… 估算出浪费的