11 让我自己来整理 （教学设计）部编版道德与法治一年级下册1.docx

统编版《道德与法治》一下第三单元第三课 《让我自己来整理》第一课时 教学设计 教学目标： 1.懂得自己的事情自己做，不会的事情学着做的道理。有整理房间意识，和掌握简单整理的方法，即归类摆放。 2.通过整理文具盒，明白物归其位，适当舍弃的道理， 3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。 教学重难点：重点：培养学生良好的生活习惯和生活能力。 难点：培养整理房间和文具的意识和能力。 课前准备： 教师准备：课件、“琪琪的烦恼”视频拍摄、琪琪房间的全景挂图、各类物品彩图、小组合作房间小图。 学生准备：文具盒 教学过程： 板块一：唤醒整理的主观意识 一、视频导入 视频内容：琪琪的麻烦。视频上琪琪小朋友正在写作业，写着写着需要橡皮擦了，但是琪琪一时找不到橡皮，他在桌上、铅笔盒里四处翻找，很久才找到。 问：琪琪遇到了什么麻烦？ 预设回答：橡皮找不到了。 视频继续播放，琪琪做完了作业，他放下笔就准备出去玩。 问：你有什么想对琪琪说的？ 预设回答：琪琪，你的书桌乱糟糟的，书包也还没整理呢？ 视频继续，琪琪说：“我妈妈会整理的，我妈妈每天都帮我整理。” 问：他做得对吗？ 预设回答：不对，这是自己的事情，自己的事情要自己做。 再问：你想对他说什么？ 预设回答：你应该自己整理。 视频结尾，琪琪向所有小朋友请教：“请你们来帮帮我吧，我该怎么整理。” 由此引出新课《我会自己整理》 版块二：合作分享，习得整理的能力 二、整理房间 师出示一张琪琪房间图，房间里东西摆放很凌乱。书包在地上，铅笔盒在床上，文具不在铅笔盒，彩色笔也分了家，各种物品都不在自己本该在的地方。课堂上，老师要请小朋友一起帮忙整理房间。 活动形式：小组合作 活动过程：每个小组都会拿到一份房间简图，和一系列物品图片，请小组成员合作，将物品摆放到房间的最合理位置。 活动交流：先请一组小朋友介绍自己的摆放方法。生一边介绍，师一边在讲台上悬挂着的大型房间图片上进行演示，其他组员补充。 预设：1、书包的摆放和整理 将第二天要带的文具书本放进书包，并把书包放到书桌上。 2、彩色笔的摆放 要把凌乱的彩色笔都放进盒子里，然后放到书桌上。 3、跳绳和水杯 水杯放进书包的侧边袋，这样明天就不会忘记。跳绳卷起来，放到书包的另一个侧边袋。（借机抽4个孩子现场卷绳子，师讲解方法） 4、衣服和鞋子 第二天要穿的衣服放在床脚后跟位置，鞋子两只摆摆整齐，放在床边。 5、书桌的整理 把需要的东西整齐摆在书桌上，其他的东西可以放进柜子或其他地方。不影响书桌学习的功能。 三、整理铅笔盒 铅笔盒也是学生比较重要的学习用品。但是很多孩子铅笔盒里除了文具还有别的。现场检查琪琪的文具盒。师把琪琪的文具盒打开，一样一样地检查，大家发现了除了笔外的很多奇怪的东西：单个笔盖、橡皮小颗粒、螺帽、碎纸、笔壳、很短很短的铅笔等等。这些并不是我们学习要用的文具。大家一样一样地替琪琪整理。最后明确文具盒的功能----只能容纳铅笔橡皮等必须的学习用品。 设计活动：自查铅笔盒。 活动过程：请每个小朋友拿出自己的铅笔盒，并自查铅笔盒里有没有其他与学习无关的东西。并将无关的东西拿出放在小组统一的回收纸袋中。 活动反馈：展示小组回收纸袋。 板块三：记录成长，让整理成为习惯。 四、 好习惯养成记录表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 整理书包 整理书桌 定时整理，将课后的任务布置成简单地整理书包和整理书桌，从小事开始，养成定时整理，自己动手的好习惯。 板块四：儿歌促学，常诵记心间。 五、儿歌互动，课堂结束 请每个小朋友一起跟唱唱整理儿歌。 我的“伙伴”真不少， 它们都是我的宝。 各就各位不乱跑， 每到用时才好找， 用完它们送回家， 有空也给洗个澡。 破了短了就不要， 坚持整理好宝宝。