部编版语文四年级下册第七单元《古诗三首》说课稿.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 古诗《墨梅》说课稿 一、说教材 《墨梅》是一首题画诗， 是诗人为自己所画的墨梅而题写的。 全诗表 达了诗 人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。 二、说教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2. 学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。 3. 背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远， 体会诗人借 物言 志表达的情怀和志向。 三、说教学重难点 1. 能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2 感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写 作 上的特点。 四、说教法学法 在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、 为学生创设与文本对话的 空间。 “书读百遍、 其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段， 所以在本节 课我把阅读的 主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读 等各种形式的读， 让读贯穿于我的整个课堂教学， 学生在读的过程中不仅 仅领悟到了文章所要表达 的思想感情， 而且也使他们更多更直接地与文本 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 产生对话， 使课堂教学回归了语 文的教学本色。 在理解古诗时， 我先让 学生自己理解诗句中重点词的意思， 并在 此基础上逐步理解整首诗句的意 思 五、说教学过程 一 导入古诗，激发诵读的情趣 （ ） 1. 同学们，从很小的时候起， 我们就诵读过许多古诗， 大家可以随意 地吟出 一两句吗 ? 2. 在刚才同学们吟颂的古诗中， 诗人或是借物抒怀， 或是托物言志， 表达了 诗人丰富的感情、 远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句 话： “诗言志，歌咏怀。”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口的名篇 佳句。我们来看—— 板书： 墨 梅 元 王冕 3. 请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。 二 初读古诗，理解诗句的意思。 （ ） 1. 学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。 2. 出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。 （）重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。 1 （）注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。 2 3. 通过自主学习，初步理解诗句的意思。 出示自学要求： （）借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这 1 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 首古诗，对自己认为 重要的和不理解的字词进行注解，标注在书上空白处。 （）同桌进行交流、讨论，相互帮助，大致说说古诗句的意思。 可以 2 把有困难的地方，做上记号。 4. 学生汇报学习收获，教师重点检查对“乾坤”意思的理解。 5. 在理解诗句意思的基础上，学生再朗读古诗。 三 品析古诗，体会诗人的情怀 （ ） 1. 学了这首诗，你还有什么疑问 ?