12在天晴了的时候-经典教学设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 12*在天晴了的时候 一、教学目标 （一）认识“炫、垢”等七个生字。 （二）结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。 （三）有感情的朗读并背诵课文。 二、文本来源 统编教材四年级下册第三单元 12 课《在天晴了的时候》。 三、教学准备 教学课件 四、教学过程 一、走进诗歌，整体感知 1.谈话铺垫。 出示“雨”和“晴”,学生表达对雨和晴的感受。补充成“雨过 天睛”,这个词给你的感受如何？ 老师今天带来了一首现代诗,写的就是雨过天睛的景象,诗名是 《在天晴了的时候》,作者戴望舒。 2.范读正音《在天睛了的时候》，感受诗的意境，提问:这首诗带 给你什么感觉？。 预设:自由自在，悠闲，宁静，奇妙，优美等。 二、自主练读,互读展示 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 1.带着自己的感受，读一读这首诗。 出示要求:读准字音,读通诗句,能读出节奏更好。 2.同桌每人读一小节,互读、互评。 3.指名学生朗读展示:读一读自己最喜欢的段落。 随机正音生字,重点指导:尘垢、胆怯、曝晒、晕皱。 三、自主品读,互动交流 1.在诗中圈出来作者在小径中感受到的事物。 预设:泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、天空、溪水、云。 2.默读全诗,找出诗中特别喜欢的句子用横线画出来,比如让你 仿佛看到了某些画面,或者读起来很特别,或者让你感受到了某种心 情的句子，并批注出你的感受。 出示要求： (1)自己读一读,边画边批注。 (2)四人小组成员依次说一说,内容相似时,先聆听再补充。 3.小组交流后,指名学生在全班交流自己的阅读感受。 预设 1:……一瓣瓣地绽透，这个词仿佛在读者的眼前展现出一 个动态的画面。 预设 2:赤着脚 ,携着手，踏着新泥,涉过溪流。很押韵,读起来朗 朗上口。 预设 3:诗中有两句都用了 “闲游”这个词。 四、配乐朗读,熟读成诵 1.配乐朗诵。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 2.指名上台配乐朗读诗歌片段。 拓展延伸： 你还见过哪些雨后的自然景象？模仿这首诗的写法，把你观察到 的雨后天晴的景象写出来。 板书设计： 12* 在天晴了的时候 雨过天晴 泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、天空、溪水、云 闲游。 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》