六年级下册语文教案.docx

一、学情分析： 本班共有学生 人教版六年级下册语文教学计划 名，其中男生 人，女生 人。学生的语文水平不平衡，特别是部份学生阅读 和写作能力需要加强，也存在少部份学生的学习习惯较差，作业不完成，字迹潦草，语文自主学习能力较 差，思维不够灵便。因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高。 总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有 的失去了兴趣，需要好好加强教育。 二、教材概况： 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题， 挨次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名 篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了 10 首供学生读 背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了 9 篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯通始终的 编排方式，包括 “活动建议”和“阅读材料”两大部份。 本册教材除去第六组，共有课文 21 篇，其中精读课文 10 篇，略读课文 11 篇。这五组教材的编排体例 与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际 ·作”“回顾 ·拓展”四部份组成。 课例包括 4~5 篇课文。 每篇精读课文后有思量练习题， 略读课文前有连接语。部份课文后面安排了“资料袋”或者 “阅读 链接”。全册安排“资料袋”三次，安排 “阅读链接”五次。“口语交际 · 习作”依然作为一个独立的栏目， 在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾 ·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，再也不设“展示台”栏目。其中， “趣味 语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 三、教材特点： (一) 全面、 准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素质”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能 力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。 这是我们把握教学目标的依据。 六年级下册教材， 既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。 为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文 章作课文， 使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、 价值观方面受到启迪和教育。本册 教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回顾》《为人民服务》 《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还 增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》 《跨越百年的漂亮》 《真理诞生于一百个问号之后》 《我 最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回顾小学生活的文章，还有儿童诗、 书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。 第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题， 都 根据语文学习目标，既对人文内涵赋予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和 方法习得两方面均有获益。 本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙 述顺序；学习浏览。固然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特殊重视将小学阶段所积累和习得 的各种学习方法融会贯通，综合运用。 (二)在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接 首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，曾经 有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版 《语文》七年级上册教材的第一、二两组， 都是“感悟人生” 的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了 “人生感悟”单元， 希 望能够通过本组的学习， 加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些 感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。 “阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅 读材料，有的成为课后思量练习题的一个有机组成部份，有的渗透了对照阅读的理念。如第五组，在课文 《跨越百年的漂亮》 后面， 链接了爱因斯坦的 《悼念玛丽.居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四题─ ─阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来──的一个有机组成部份， 既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了进行语文知