先学前儿童心理的发展.pptVIP

第四章 先学前儿童心理的发展 (1-3岁，学会走路、说话、思维） 第一页，共三十三页。 1、动作的发展。 2、先学前儿童心理发展的主要特点。 学习内容 前进 第二页，共三十三页。 先学前儿童生理发展的几个数字 一、身高：身高每年增长 厘米左右。3岁时约为初生时的 倍，约 厘米。 二、体重：3岁时体重平均为初生时 倍(约 公斤) 三、脑重：出生 克， 1岁 克，3岁 克，接近成人脑重 。以后发育速度减慢。 8-10 2 4 93 13 400 900 1000 第三页，共三十三页。 什么是第一、第二信号系统？ 　　巴甫洛夫晚年提出了两种信号系统学说。即条件反射包括第一信号系统和第二信号系统。 用具体事物作为条件刺激物所建立的条件反射叫做第一信号系统， 用语词作为条件刺激物所建立的的条件反射做第二信号系统。　　 第四页，共三十三页。 如梅子放在嘴里会流口水这是无条件反射； 吃过梅子的人，只要看到梅子也会流口水，“望梅止渴”，这是第一信号系统的话动； 掌握了语言的人，在听到“梅子”一词时，也会流口水，“谈梅生津”这是第二信号系统的活动。  第五页，共三十三页。 梅子 具体事物 语词 第六页，共三十三页。 判断下列现象属于无条件反射，第一信号系统还是第二信号系统？ 孩子打针时哭 孩子打针前看到针就哭。 孩子听到“打针”这个词就哭。 父亲把咸菜挂在墙上。 父亲把“风扇”两个字写在墙上。 第七页，共三十三页。 一般来说：人的心理活动总是两种信号系统的协同活动。 幼儿在1.5岁之后，随着言语的出现，第二信号系统的活动开始形成。思维产生了。 第八页，共三十三页。 第一节 动作的发展 　1～3岁的儿童和1岁前相比，最明显的特点是动作增多、熟练和复杂化。其中明显的成就是学会独立行走，初步学会使用工具和做游戏。 1．身体动作 2．手的动作 第九页，共三十三页。 第二节 先学前儿童心理发展的主要特点 许多心理学家认为：1～3岁儿童心理发展的一个重要的转折期，期间出现了许多对人的发展有重要影响的事件。 第十页，共三十三页。 言语的真正形成 思维能力的出现 自我意识的萌芽 第十一页，共三十三页。 言语的真正形成 年龄 言语的发展 刚出生9-12个月19-21个月3岁 能够分辨语音刺激说出第一个词。如“帽帽” 词语爆炸，平均每个月掌握25个新词 出现完全符合语法的完整句子 第十二页，共三十三页。 思维能力的出现 思维：是对事物间接的概括的认识。 1.5-2岁是儿童思维出现的时期。 会够东西。会喝水。 第十三页，共三十三页。 自我意识的萌芽 自我意识是指对自己的认识，是比较高级的心理活动。 第十四页，共三十三页。 1岁前儿童没有自我意识，不能把自己同周围的客体区别开来，甚至不知道手、脚是自己身体的一部分，7、8个月的孩子咬自己的手指、脚趾，有时会把自己咬疼而哭叫起来。 2-3岁出现自我意识：主要标志是能够运用代词 “我” 第十五页，共三十三页。 3岁的孩子：闹独立，爱做事 自己用杯子喝水，用勺子吃饭，自己脱帽子等。这时婴儿非常喜欢独立行动，不愿意别人喂饭，不愿意被抱着走，很愿意给别人拿点东西或自己搬动小椅子等。 　　成人应当保护婴儿独立性的这种萌芽，帮助他进行力所能及的活动。  第十六页，共三十三页。 第一，孩子想做并能做的事情，尽量放手自己去做，或者帮助他自己完成。 孩子想自己吃饭，可以给他安排好椅子，让他坐好，旁边放一把小勺，一双筷子，供孩子自己选择，无论孩子吃饭时搞得如何，饭洒一桌子，菜夹掉地下，都不要指责，而在鼓励：吃得很好，真能干，如果饭不洒在桌子上就更好了。 第十七页，共三十三页。 第二，尊重孩子独立活动的愿望 如孩子看书，母亲已准备好饭，这时，不能将孩子硬拉出来吃饭。否则造成和父母顶牛的局面。可采用这样的办法： 询问孩子还需多少时间看完；用商量口吻对孩子说：“是先吃饭，还是看完了再吃饭？”让孩子选择。如果看完所需时间太长，可以商量的口气对孩子说：“看完还需很长时间，饭要凉了，爸爸胃不好，吃了冷饭要生病的，你看先吃饭怎么样？”一般说来，孩子见大人和他商量，他的独立愿望得到满足，很愿意做出决定，去吃饭。 第十八页，共三十三页。 第十九页，共三十三页。 第二十页，共三十三页。 第二十一页，共三十三页。 第二十二页，共三十三页。 第二十三页，共三十三页。 第二十四页，共三十三页。