雪地里的小画家--教案及反思.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《雪地里的小画家》第二课时教学设计 巩义市第五小学 张洁华 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的 不同形状及青蛙冬眠的特点。 教学重难点： 朗读、背诵课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的 不同形状及青蛙冬眠的特点。 教学过程： 一、课前展示善积累 背诵古诗 二、激趣质疑定目标 1、出示课题 （1）板书课题 生书空 （2 ） 指名读 齐读 2、生质疑：昨天我们已经知道了雪地里的小画家是小鸡、小鸭、小狗、小 马，今天你还想知道些什么？ 3、归纳整理，出示学习目标 （1）正确流利地朗读课文，背诵课文。 （2 ）知道小鸡、小鸭、小狗、小马都画了什么，它们是用什么画的。 （3 ）知道青蛙为什么没参加。 三、自学探究促能力 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 1、独学 （1）自读课文，思考：文中的小画家是谁？它们画了什么？用“——”划 出来。 （2 ）再读课文，思考：青蛙为什么没参加？找到原因，用“~~~~~ ”划出 来。 2、对学 同桌交流独学部分的 1、2 题。 3、全班交流汇报 （1）小画家们都画了什么？它们是用什么画的 ? （指名回答 板书） 看图填空：（ 小鸡 ）画（竹叶 ） （2 ）青蛙为什么没参加？（指名回答 板书） 4、简单介绍“冬眠” 5、知识拓展：还有哪些动物要冬眠？ 6、多形式朗读 练习背诵 四、归纳运用会迁移 1、说收获 2、还会有哪些小画家来雪地里画画？它们会画些什么呢？ 出示其他动物的脚印图片，学生看着图片说句子 3、达标测评 （1）读读连连 （2 ）仔细看图，完成填空 4、画一画 画一画自己喜欢的小动物的脚印 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 教学反思： 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富 有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据 几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形 式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。 本课以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特 点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学 习，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。在激趣质疑环节，我 出示了美丽的雪景图，让学生一起叫出小画家的名字，学生们看着图画都 很激动，齐声喊出了四种小动物的名字，很自然的引出了质疑的环节。 语文教学不仅要突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。 在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情 感体验。如演示法，在解决 “了解四种小动物爪 （蹄）的形状这一教学难 点时，我先提出要求，让学生自读课文，从文中划一划，然后在黑板上用 简笔画画出他们的脚印，学生看得很专心，在对老师的简笔画感到赞叹的 同时，也加深了印象，接着我又在屏幕上出示图片，让学生看图片说句子 “（）画 （）”，又巩固了这一知识点，这样就使难点迎刃而解。再如读 中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个悟字，在读中悟情， 在读中悟理。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在 读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去 感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。 回顾这一课，仍然有些环节需要进一步改进。如在解决问题“他们是 用什么画的”时，学生通过自读找到了答案，但是我没有在课件中出示这