外国教育史课件-美国教育的发展与革新.pptxVIP

第一节 殖民地时期的美国教育（1492-1776）;一、主要特征 模仿移植，宗教影响 二、初等教育?? 1）北部——马萨诸塞州为代表 1642马萨诸塞学校法规定家长和雇主有责任让子弟受教育。 1647马萨诸塞老骗子撒旦法规定凡满50户居民的市镇设教师一人，满百户的市镇设小学一所。 主要类型：市镇学校和主妇学校。 2）中部——宾夕法尼亚州和纽约州为代表 主要类型：教派学校 3）南部——弗吉尼亚州为代表 主要类型：艺徒制和济贫学校以及家庭教育。;三、中等教育 ?? 1）拉丁文法学校。 ?? 2）英语文法学校。 3）文实学校。 富兰克林(B.Franklin) 于1751年在费城首先创办文实学校。这种学校不重拉丁语而重英语；不重古典课程而重实用课程；不仅以富家子弟为对象，而且照顾到中产子弟；不限于男生而兼收女生；不按正规时间而常业余施教；不设一种学科而设多种平行学科；不收昂贵学费而收费低廉。可是，这种方法灵活、适合多方面现实需要的学校在当时未曾得到重视。;四、高等教育 ? 1636年哈佛学院 1700年威廉-玛丽学院 1701年耶鲁学院 1746年普林斯顿大学 1754年哥伦比亚大学 1755年费城大学 1764年布朗大学 1766年鲁吉尔大学 1769达特茅斯学院 ;殖民地学院的特性 1）仿照牛剑 2）受宗教影响 3）招收各阶层子弟 4）董事会管理体制 4）学术水平低 5）受苏格兰大学影响 6）经费来源多样 7）简陋规模小 ;哈佛大学校训 校徽;哈佛铜像;图书馆之一 ;学院会堂;第二节独立战争至南北战争时期的美国教育（1776-1860） ;一、总体特征 1、1791年宪法第十修正案： “宪法未授予合众国，也未禁止各州行使的权力，分别由各州或由人民保留。” 奠定美国教育的法律基础：教育归各州 2、信仰自由使教育世俗化 3、形成分权、自由、普及、无教派限制等特征 4、被称为“教育觉醒时代” ;二、具体表现 （一）普通教育公立化。 （1）1785《土地条例》和1787年《西北土地法》 立法拨付大幅土地（每镇640英亩）赞助公共教育之用 （2）公立学校运动 指依靠公共税收维持，由公共教育机关管理，面向所有公众的免费的义务教育运动。19世纪上半期，美国公立学校运动的进行主要是在小学；19世纪后期至20世纪初期，主要是中学。公立学校运动，奠定了美国资本主义教育制度的基础，促进了普及义务教育的开展，同时也相应促进了美国师范学校的发展。 ;（3）“公立教育之父”贺拉斯·曼(马萨诸塞州教育厅厅长) 普及教育思想 师范教育思想 推进州教育管理体制。 “开办一所学校等于关闭一所监狱。” （4）初等教育出现发展 第一大兴公立学校，实施免费教育。 第二实施强迫教育。 第三，扩充学习科目。 第四，创行分班分级教学。;贺拉斯·曼 波士顿中学;（二）高等教育公私立分化确立 （1）私立学院地位的确定：达特茅斯学院案 （2）州立大学的创建 （3）课程革新和专业教育的兴起 （4）协调高校和中学的关系 （5）建立国立大学动议的失败; （三）教育制度法制化 （1）进行教育立法，实施普及义务教育。提出了受教育应是每个公民的权利响亮口号。 （2）1827年伊利诺州制定了美国第一个教育法。1852-1853年，纽约州、马萨诸塞州也相继发布了强迫义务教育法令。 （3）1839年在马萨诸塞州开办美国第一所州立师范学校。 ;（四）教育管理体制的发展 （1）学区制的发展及局限 （2）州教育领导体制的建立 州教育委员会（麻省和康州） 推动市县乡教育管理机构的建立 （3）联邦政府在教育发展中的角色 （4）免费教育和教育经费筹措 （五）中等教育实用化 （1）文实中学的发展 （2）公立中学的出现：波士顿、费城、芝加哥 ;第三节 南北战争至19世纪末的美国教育（1861-1900）;一、总体特征 美国教育的转折时期 二、背景