小学数学-小数的意义和读写教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

文档来源网络 侵权删除 《小数的意义和读写》教学设计 教学内容 青岛版小学数学四年级下册第 49 ～55 页。 教学目标 1、结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义； 2、在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。 3、培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交 流过程中，获得积极的情感体验。 教学重点 结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数 教学难点 经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。 教学措施 1、引导学生提出有价值的数学问题 希望此文档能祝您一臂之力 文档来源网络 侵权删除 2、突出数学教学是数学活动的教学 3、充分发挥小组合作学习的作用。 4、用好直观“模型图”，加深对小数知识的理解。 5、以两、三位小数的意义为教学重点，逐步加深对小数的认识。 教学准备 自制课件、正方形纸片、正方体模型。 教学过程 一、复习引入 新课 1、复习旧知。 （课件出示正方形纸片）如果这张正方形纸片表示“1”，现在将这张纸平均分成 10 1 份，那么一份是多少？（ 10 ）还记得用小数表示是多少？（0.1） 2 分呢？ 3 分呢？ 希望此文档能祝您一臂之力 文档来源网络 侵权删除 师：请同学们想一想，1 角是几分之几元？9 角是几分之几元？ 生回答。 2、情境引入。 瞧，老师收集了一些图片和信息，出示课件：蜂鸟蛋 0.2 克，鸡蛋重 0、06 千 克， 丹顶鹤蛋 0.25 千克，信天翁蛋 0.365 千克 。 师：观察这些图片与信息，你了解到什么？观察信息中的这些小数，你有什么发现？ 小结：像 0.2 ，小数点右面有一个数字的是一位小数，像 0、06 ，0.25 ，小数点右面 有两个数字的是两位小数，像 0.365 ，小数点右面有三个数字的是三位小数。 看来同学们对小数已经有了初步的认识，根据这些信息你还能提出哪些问题？小数的 意义是什么？这节课我们就一起来研究（板书课题：小数的意义） （设计意图：本节课 是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以先带领学生回顾一下前面所学 的有关知识，为学习新知识作铺垫，再带领学生欣赏信息窗 1，引入新知，培养情感，激 发兴趣） 二、主动探索，合作交流 1、认识两位小数的意义 （1）师：利用这张正方形，你能表示出两位小数 0.01 吗？为什么呢？你想怎么办？ （学生动手操作后展示交流） 希望此文档能祝您一臂之力 文档来源网络 侵权删除 师：把它平均分成 100 份。每份可以怎样表示？（0.01——1/100）取其中的 2 份 是多少呢？（板书：2 个 1/100 2/100 0.02） （2）在正方形纸片上表示出 0.25。 谈话：我们知道了 0.01 就是 1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出 0.25 吗？ 它表示什么？ （小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25 就是 25/100，也就是 25 个 1/100。） 板书：0.25 25/100 引导学生利用这个正方形创作出新的小数。同桌交流，并说说这些小数分别表示什 么？ （3）教师多媒体出示 0.05、0.10 的方格图，阴影部分表示什么？