生物高考考纲解读.pptxVIP

生物高考考纲解读;理综生物新、旧考试大纲比对分析解读; 1.课标： 国家对基础教育课程的基本规范和质量要求 教材编写、教学、评估和考试命题的依据 课程居于教育的核心地位。 2.教材： 现有使用中的教材有五个版本，人教版使用区域和人数最广。 教材编写必须体现课程标准的基本思想和内容要求。 新课学习时，我们要以《课标》为依据进行教学。 ;3.考试大纲： 考试大纲是高考命题的直接依据。凡是考试大纲内容表中列入的考点，都是高考考试的内容。 考试内容不允许超出考试大纲内容表中的考点，但是允许在考试大纲的基础上进行适度的拓展。;课程标准与考纲要求的差异;三者的关系 尊重课标、紧扣大纲、运用教材。 考纲是命题的根本依据。教材是蓝本，是解题的依据。 “题在书外，理在书中” “源于课本而又高于课本”;（二）新、旧考纲的对比;2.考试内容 【区别1】 旧考纲：参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学生物教学实际，制定的考试内容。 新考纲：依据教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。;【区别2】 新考纲增加了：生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。;重视科学素养的考查 在基础知识、科学探究方法、获取信息和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。;要重视理论联系实际 命题趋势:借助于实例或实验等背景素材，将考纲中要求掌握的各类基础知识融入具体实例中加以考查，突出考查考生运用生物学知识的水平. ;3.能力要求 ⑴理解能力 ;⑴理解能力 第一项： 旧：能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 新：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 【区别】在“把握”的基础上，增加了“理解”，并能“形成知识的网络结构”。;（11新课程卷·2）甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处 理时间的关系如图所示。下 列分析错误的是 A．甲酶能够抗该种蛋白酶降解 B．甲酶不可能是具有催化功能的RNA C．乙酶的化学本质是蛋白质 D．乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变;明确《考纲》规定的具体内容 重点内容要做到“知其然、更知其所以然”， ;一般来讲，高考题中的非选择题基本都是有着良好知识网络结构的内容;（12年北京卷）31.（16分）科学家为了研究蛋白A的功能，选用细胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母细胞进行实验，处理及结果见下表。 ;将I组卵母细胞放入低渗溶液后，水分子经自由扩散(渗透)穿过膜的＿＿＿＿＿＿进入卵母细胞。 将蛋白A的mRNA注入卵母细胞一定时间后，该mRNA＿＿＿＿＿＿的蛋白质进入细胞膜.使细胞在低渗溶液中体积＿＿＿＿＿＿。 与II组细胞相比，III组细胞对水的通透性＿＿＿＿＿＿，说明HgC12对蛋白A的功能有＿＿＿＿作用。比较III、IV组的结果，表明试剂M能够使蛋白A的功能＿＿＿＿＿＿.推测HgC12没有改变蛋白A的氨基酸序列，而是破坏了蛋白A的＿＿＿。 已知抗利尿激素通过与细胞膜上的＿＿＿＿＿＿结合.可促进蛋白A插入肾小管上皮细胞膜中，从而加快肾小管上皮细胞对原尿中水分子的＿＿＿＿＿＿。综合上述结果，可以得出＿＿的推论。 考点分析：物质跨膜运输，渗透作用，基因的表达，蛋白质的结构和功能，水盐平衡 ; 打破以往对单纯的知识点的交叉和整合，而是以某一重要生理过程为核心，将与之相关的重要知识有机地组织起来，实现由点到线，由线到面的转变。 ;同位素标记;第二项： 旧：能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 新：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 【区别】增加了“数学方式”等多种表达形式”。;能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式;(11全国卷)31.（12分）某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第6年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题： （1）人与狐的种间关系是______ ,兔瘟热病毒与野兔的种间关系是________。 （2）画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。;课程设计思路 “生物2：遗传与进化”模块有助于学生领悟建立模型等科学方法及其在科学研