小学道德与法治_我是中国公民教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课时 我是中国公民 单元 2 学科 道德与法治 年级 6 学习目标 知识技能 1）能够说出作为中国人自豪的事件；判断出关于中国公民说法的对错，并能说出理由，加深对“公民”含义的理解；说出护照上的重要信息，识记海外求救电话12308。 2）通过观察、调查、讨论、访问、交流等多种方式进行学习，并与同伴进行合作学习。 过程方法 通过图片视频的呈现、资料搜集与概括等，了解国家建设取得的伟大成就。 情感态度与价值观 通过学习，激发内心身为中国公民的自豪感，并认识到作为中国公民应有为国家建设作出贡献的使命感。 教学重点 认同自己的公民身份，理解公民身份的要求。 能够说出作为中国人自豪的事件；判断出关于中国公民说法的对错，并能说出理由。 教学难点 1．增强国家观念和法律意识，培养公民意识。 2．实践中维护中国公民的声誉和形象。 课前准备 1．搜集让你体会到作为中国公民的自豪的事例。 2．搜集中国公民在国外的典型事例，如做出突出贡献的、或不文明行为等均可。 3、小组合作探究，搜集资料，寻找心目中的中国国名片。 教学内容与过程 教师活动 学生活动 环节一：视频导入 教师活动： （1）播放《战狼2》视频，提出问题：战火中的冷锋一行人是如何通过交战区的。 （2）提出问题：我们以什么身份感到骄傲自豪 学生活动： 观看视频《战狼2》片段，说出冷锋一行人如何穿过交战区。 回答问题，中国公民的身份。 活动意图说明：通过视频导入，感受到五星红旗带来的安全感，感知中国的强大，激发学生的爱国情感，为学生认同自己的公民身份做铺垫，奠定骄傲自豪的感情基调。 环节二：我骄傲，我是中国人 教师活动： （1）出示幻灯片：让学生交流课前搜集的作为中国人感到骄傲的事件资料，小组成员展开交流，然后进行展示。 （2）教师小结：中国社会主义建设取得了举世瞩目的成就，身为中国公民，我们感到骄傲自豪。引导学生理解为国家富强、民族复兴做出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。 学生活动： （1）结合搜集的资料，小组交流：有那些事情让你体会到作为中国公民的自豪？ （2）通过分享的中国成就，了解并理解为国家富强、民族复兴做出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。 活动意图说明：通过交流讨论，总结我国社会主义建设在各领域取得的举世瞩目的成就，使学生认同自己的公民身份，并由衷地感到作为中国人的自豪。 环节三：进一步理解中国公民身份 教师活动： （1）出示关于中国公民说法的判断题幻灯片， （2）提出问题 在国外，________可以证明我们身为中国国公民的身份。 （3）设置任务：学生观察护照图片，找出上面的重要信息。 学生活动： （1）做关于中国公民说法的判断题判断，并尝试说一说理由。 （2）回答问题 （3）观察课本30页护照图片，并说出护照上的重要信息。 活动意图说明：结合活动园的判断题知识，明确公民身份的范围；通过学生问题的回答情况，了解学生对公民含义的掌握程度，使学生对中国公民的含义有进一步的了解。 环节三：珍惜中国公民身份 教师活动 （1）讲述中国援非医疗队抗击埃博拉的真实事例，引出“中国国名片” （2）出示任务，小组展示课前完成的心目中的中国名片 （3）判定行为的对错，提出问题：走出国门，如何注意自己的言行 （4）出示正确言行的幻灯片 学生活动 （1）小组展示心目中的中国国名片 （2）判定行为的对错 （3）讨论并说出正确的言行 活动意图说明：结合资料调查、小组合作探究活动，理解“中国国名片”的含义，理解公民身份的要求，并通过讨论如何落实行为，使学生珍惜自己的公民身份。 环节四：读贴士，寻帮助，知行合一，谈爱国 教师活动 出示课本小贴士资料 （2）播放也门撤侨视频 小结：只要我们是中国公民，无论何时，无论何地，伟大的祖国都是我们坚实的后盾！ （3）提出问题： 身为新时代的好少年，怎么爱国？ 学生活动 读资料，找到中国公民在国外如果遇到紧急情况，可以拨打的热线求助电话号码是什么。 观看也门撤侨视频 回答问题，谈谈如何爱国。 活动意图说明：通过文本资料和视频导入，学生进一步感知祖国的强大，并对中国公民身份 有进一步的认同感。通过分享如何爱国，激发爱国意识，为知行合一奠定基础。 环节五：升华感情，回顾总结 教师活动 导入音乐，出示《我骄傲，我是中国人》 的幻灯片，要求有感情的诵读 （2）回顾本课知识，并作小结 学生活动 有感情的诵读《我骄傲，我知识是中国人》 回顾本课知识 活动意图说明：通过诵读，进一步升华骄傲自豪的感情，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感，明确本节课落脚点在于珍惜自己的公民身份，在生活学习中维护身为中国公民的声誉和形象。 板书设计： 我是中国公民 成就：科技、农业、经济...... 中国名片 （学生搜集的资料） 骄傲、自豪 作业与拓展学习设计： [必做题] 一、