双减引领下的小学英语教学提质增效策略 论文.pdfVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 双减引领下的小学英语教学提质增效策略 摘要本文从三方面阐述小学英语教学在双减引领下如何提质增效，促进英语学科核心素养的 培养：优化课堂教学，重视教学实践，让学生主体参与、体验感悟英语教学，来促进发展学生的综 合语言运用能力；优化家庭作业的布 ，巩固教学的实效；注重立德树人，培养创新思维训练。 关键词：体验感悟英语优化家庭作业培养创新思维 弓I 言：2021年7月，中国现代教育里出现了一个新名词一一 “双减”,那么，什么是双 减” 政策呢？ “双减政策”是中共中央办公厅、国务院办公厅针对义务教育阶段提出的减负政策，包括 两个方面的减负，即全面减轻学生作业负担和压减校外培训负担。该政策旨在通过“减负增效”， 解 放学生，使中小学生们从应试教学中走出来，让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，提高 学习效率。那么，为营造良好的“教育生态均衡”，全面实施素质教育，推动健全人格培养，培育 利 国利民的新型人才，身处“双减”时代的小学英语教学该是怎样的呢？通过深入学习领会 “双减” 政策，结合自己的教学实践，谈谈如何提升小学英语教学提质增效的策略： 一、优化课堂，重视教学实践，教学做合一 提高课堂实效是给学生减负增效的最重要环节，高效课堂会帮助学生在学习中达到 事半功倍的效果。课堂教学的优化是提高教学质量的关键，对于小学生而言，课堂是他 们学习英语的主要途径。有了优秀的教学设计，不能高质量的呈现，那将是一纸空谈。 向课堂四十分钟要效率，避免课后各种形式的补习与补差，切实减轻学生的课业、学业 负担，是我们老师现在努力实现的目标。在小学英语课堂教学中，教师要指导学生在感 知中体验，在体验中实践，在这三个相辅相成循序渐进的过程中提高学生的语用能力。 在这个教学的过程中，尤其要重视实践，教师引导学生在实践中做学问、求知识，因为 实践出真知。我们在日常英语教学中，教师的教学行为和学生的学习行为都要以充分发 挥学生的主体作用，最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会进行快乐 而有意文的英语活动厂让学生尽情享受成功带来的喜悦厂让他们喜爱上英语学习了-当学・ 生们在课堂上学习英语知识时，教师要引导学生身入其中去体验，在学生参与中才能体 会到语言知识产生的过程，然后教师再适当地进行展示，学生再去体验，求得真正的知 识，并实际进行操练，转化为一种能力，这样不断反复练，练反复，思想碰撞，学生的 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 知识能力会得到升华，情感态度价值观会形成，成为一种永久的技能。 我们以提高小学英语课堂教学为例，需要在某些情境中去做的，教师便要在该情境 中去教，学生便会乐于在该情境中去学。如果能在真实的环境中去做会更好，也可以在 课堂上创设模拟该情境。我们可以创设人物关系的情景，将学生带入相应的语境，操练 相应的内容。也可以通过课件的制作，道具的使用，设 一些场景，让学生有 身其地 的空间感，然后进行在这些特定场景中发生的英语对话或者英语阅读教学，这样，在语 言实践中，学生的语言运用能力才能得到有意义的锻炼，才能充分体现英语的交际功能。 这样地课堂教学学生有兴趣参加，并乐于其中。学生们在玩耍中就学会了新知识，并乐 于用英语交流，发展学生的综合语言运用能力。 例如，在教授PEP小学英语五年级上册第四单元What can you do?第一课时， 教材内容如下： 詹）Lets learnt draw cartoons sing English songs dance boe, a deer, a female deer play the pipa 我以整合第71页的单元英文歌曲What do?作为导入，由于先前大部分 学生都会哼唱这首歌，我便带领同学们先齐唱，营造一个轻松活跃的英语学习氛围和 开端，然 后引导学生再欣赏一遍这首歌，让学生猜歌中的你会做些什么？ And you? Can you