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2021/10/101 主 要 内 容学习故事的理论基础※学习故事的独特内容※学习故事的目的※学习故事的基本结构※学习故事互动步骤※学习故事案例分享※如何写一篇学习故事※2021/10/102 学习故事的理论基础“学习故事”的理论来自新西兰，由教育学者卡尔（M.Carr）和温蒂?李（Wendy Lee）提出。这套理论以孩子的创造性学习过程为研究对象，用生动的形式再现孩子的学习过程，图文结合，有着自己独特的叙事策略。理论的提出是在2000年，但是以故事的形式来研究教学过程的方法在上世纪90年代就已经成型了。 2021/10/103 学习故事的理论基础 “故事是很有威力的研究手段。故事呈现出真实情境中的真实的人，以及解决真正的难题所做的努力。故事引领我们研究那些可以改变的东西，那些真正带来成效的东西。” ——维瑟雷尔和诺丁（WitherellNoddings）.1991 学习故事的主角是处于学习当中的孩子，故事的语境是孩子学习过程中有意义的内在动因和外部因素。因此通过研究故事的人物、事件、语境等基本要素，我们可以有效地分析孩子的学习过程，发现其中蕴含的无限可能。2021/10/104 学习故事的理论基础2021/10/105 学习故事的独特内容 顾名思义，学习故事首先必须是一个故事，有生动的情节和教育启发意义。讲述人以观察者和教育者的身份来分享幼儿学习过程中的一个自发行为，故事的对象是孩子。 学习故事与单纯的“有关学习的故事”或者教育故事有着显著不同。传统的教育故事并没有特定的规则，只要是和学习教育有关的都可以；而学习故事记录的一定是儿童学习过程中的自发行为，也就是说在没有大人指导的情况下儿童独立开始的一种学习行为，有时甚至是一种学习方法的发现。 2021/10/106 学习故事的独特内容 描述孩子感兴趣的活动，记录孩子在这项活动中表现出的首创性、意图性、目的性，以及接下来发生的一系列活动和可能产生的结果。学习故事内容主要包括： 学习故事的宗旨是发现孩子学习和成长中好的一面，所以切忌有任何消极暗示。2021/10/107 学习故事的目的2021/10/108 学习故事的目的2021/10/109 学习故事的目的2021/10/1010 学习故事的基本结构 一切学习过程都是由许多片段组成的自然流程。以学习过程为表现对象的学习故事一般包含一个或若干个连续事件，时间跨度可以是一天也可以是一段时间。 学习行为的发生过程决定了学习故事的大致结构和关键要素： 首创性 参与度 目的性 表现手法 辅助手段 反思2021/10/1011 各个要素的基本含义首创性：指孩子在没有大人指导的条件下自动发起学习行为。参与度：指孩子对学习对象和学习活动的参与程度和感兴趣程度。学习故事所要描述的学习过程一般以孩子为中心，学与玩儿相结合，孩子全身心投入其中。目的性：孩子表现出鲜明的意图和目的，为了达到目的自己寻找方法，引领整个学习过程。表现手法：指再现整个学习过程的一系列手法，包括图片、录像、文字等方面的策略，用于构建完整的学习故事。学习故事的基本结构2021/10/1012 辅助手段：教师为孩子的学习提供种种帮助。反思：教师将学习故事用作有效的教学手段，对孩子的学习过程进行反思，从中有所感悟，用于进一步教学和与家长的沟通。学习故事的基本结构 通过上述几个关键点，孩子完整的学习流程基本能够得到较为全面的把握。学习故事就是这些片段和关键点的组合与变形，它将我们看到的现象和从中得到的感悟紧密联系在一起，形成一个流动的整体。2021/10/1013 学习故事互动步骤2021/10/1014 学习故事互动步骤注意：关注孩子（故事和照片）识别：对学习进行分析（评价）。 我认为在这里发生了什么样的学习？或是关于xx（观察的孩子）我今天又有了哪些了解？ 教师对学习所做的反思。回应：我们做些什么能加强、支持和延伸孩子的学习？2021/10/1015 学习故事案例分享2021/10/1016 学习故事案例分享2021/10/1017 学习故事案例分享2021/10/1018 学习故事案例分享2021/10/1019 学习故事案例分享2021/10/1020 学习故事案例分享2021/10/1021 学习故事案例分享2021/10/1022 学习故事案例分享2021/10/1023 2021/10/1024 故事：?记录人：时间： 年 月 日?星期故事主人公：这里发生了什么（可配照片）这里可以学?习?什?么??机会和可能?其他