整体式电热水壶的结构特点.docxVIP

《家用电器原理与维修》教案 课程名称 家用电器原理与 维修 项目名称 整体式电热水壶 任务名称 整体式结构特点 授课班级 授课教师 课 时 2课时 学前准备 1、了解电热水壶的结构和工作原理 2、电热水壶的具体分类。 教学环境 1、一体化实训室或教室（需配备电脑，安装相关软件）； 2、需要互联网环境支持和师生互动交流平台（软件平台）。 教学资源 教材、微课、PPT、学生工作页、网络链接资源包及其他教学资源包。 教 学 目 标 知识目标 1、了解电热水壶的分类和工作原理。 2、了解电热水壶的整机工作过程和主要信号流程。 技能目标 1、能掌握电热水壶的维修技巧。 2、能够熟练使用电热水壶的检测仪表和工具，具备对电热水壶故障分析和判断能力。 能力目标 1、学会正确判断电热水壶的故障。 教学重点 1、电热水壶的工作原理和结构。 教学难点 1、电热水壶检测仪表和工具的使用。 2、电热水壶一般故障的判断。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 备注 作业点评 教师将第二课堂课外任务书（含复习、 预习）的完成情况进行整体点评 学生根据教师点评查找、分析 自己的错误或问题 教师课前须将批阅 后的第二课堂课外 任务书发回给学生。 任务引入 新课导入：电热水壶在日常生活中给我 们带来的方便，它的工作原理和优缺点 是什么，观看视频。 做好记录。 导入新课，激发学生 求知欲望。 任务研究 1、整体式电热水壶的结构特点 教师：一体式，多一个上水的电磁泵， 有保温功能电路，一个煮水加热器。一 个保温加热器。 2、电热水壶的工作原理 教师：（一）电热水壶的电路图： （二）电热水壶工作原理 接通交流220V电源，交流电源的L （火 线）端经蒸汽式自动断电开关、温控器 ST和热熔器FU加到煮水加热器EH的一 端，经过煮水加热器与交流电源的N（零 线）端形成回路，使加热器两端都有交 流电流，而开始加热。 （三）电热水壶的三重保护： 电热水壶当中有3重保护：第1重为蒸 学生：根据老师的讲解，理解 分体式和整体式电热水壶的 区别。 学生：能正确地画出电热水壶 的电路图。 学生：能正确地说出电热水壶 的工作原理。 学生:电热水壶的三重保护装 头脑风暴、各抒己 见、明确分工 必备知识讲授这一 教学环节的设计，改 变了以往单纯教师 讲授的现象，而是将 工作分析中的关键 知识点设计成多个 问题情境。这些问题 情境起着引导学生 学习、思考的作用。 汽式自动断电开关，当电热壶中的水烧 开后就会产生蒸汽，使蒸汽开关中的金 属片加热变形，自动弹起开关，断开电 路；第2重为温控器，在电热水壶起到 了防干烧状态时，温控器内的双金属片 会工作，使电路断开；第3重为水壶热 熔断器，当前述的开关都失去作用的时 候，随着温度的升高（139℃左右），热 熔断器会被熔断，使电热水壶断电。 （四）电热水壶的工作才旨示： 指示灯亮表示有电且正在煮水加热 指示灯不亮表示水已烧开或无电 置要知道。第1重为蒸汽式自 动断电开关，第2重为温控器， 第3重为水壶热熔断器。 学生：能看懂正常工作时指示 灯的情况。 指示灯亮表示有电且正 在煮水加热。 指示灯不亮表示水已烧 开或无电。 教师在学生解决这 些问题的过程中，起 着启发、咨询的作 用，当学生发生学习 困难的时候，可以引 导学生阅读教材或 加以适当的提示。 任务交流 组织各小组介绍本组的任务实施方案 各小组陈述自己完成任务的 方法和途径，并取长补短形成 最佳方案。 展示法（含卡片展 示、口头陈述、PPT 等） 任务实施 教师引导学生按《学生工作页》进行任 务的实施，同时对学生任务实施过程进 行巡视、帮助、启发、协调.…… 1、以小组为单位，根据组内 任务分配，各自完成自己 的任务； 2、组内交流，汇集成果 3、准备交流材料 做中学，学中做，教 师巡视、指导、协调 成果展示 组织各组将本组的任务完成结果向全体 同学展示。 各组分别就本组的成果向全 班同学展示、解说。 各组成果展示，组间 互动 任务评价 教师对各组任务完成情况进行点评，并 组织学生对本次任务的完成情况进行自 评。 学生分别对自己、对小组、对 他人进行评价。 自评、互评、师评， 肯定成绩，支持不 足，取长补短，共同 进步。 课外延展 根据本任务内容，布置第二课堂课外任 务书（含本节课课后复习、下节课课前 预习），并提供完成第二课堂课外任务书 的相关资包。教师要明确完成时间和任 务。 接收第二课堂课外工作任务 书和相关资源包，并明确完成 该任务的时间。 第二课堂课外任务 书实行积分管理，并 纳入学生平时成绩。 教学总结与反 思 本章节主要学习的是整体式电热水壶的结构，以及电热水壶的电路图，通过学习，同学们 都能正确画出电热水壶的电路图，这就达到了学习的目的。同时根据电路图，还能说出电热水 壶的工作