教学：《教室用品小改进》教学设计.docx

《教室用品小改进》教学设计 教材分析： 本主题可与《劳动》教材和《科学》教材中的动手改进、创意制作内容结合实施。在指导中引导学生对教室现有设施进行考察，结合问卷调查发现存在的问题，创想改进的金点子，制定改进方案，绘制改进设计图，选择材料和工具进行创意改进。引导学生围绕“问题解决、创意物化”这一核心展开探究。 学情分析： 教室是每一位学生在校学习生活的主要场所。四年级是学生心脑发育的特殊时期，也是培养学生学习能力、动手能力、意志品质和学习习惯的关键期。学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。 教学目标： 价值体认：培养学生的观察能力、探究能力、设计规划能力和合作精神，落实学生核心素养的有效提升。 责任担当：提高主人翁意识，增强时代新人的社会责任感和使命担当。 问题解决：提升学生的“问题”意识，提出有价值的问题并形成合理的解决方案。 创意物化：选择合适的材料，绘制出简易的设计图。 教学重点： 引导学生发现教室用品存在的问题，想出解决问题的方法，制定合理的设计方案。 教学难点： 引导学生根据解决方案，选择合适的材料，绘制出简易的设计图。 课前准备： 课件、调查表等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入， 揭示课题 播放《张老师的烦恼》视频，提出问题，引导学生思考为什么会产生烦恼。 揭示课题。 观看视频，说烦恼。 从学生真实的生活情境出发，激发学生学习的兴趣，引导学生展开思考。 明确对象， 自由成组 出示课前调查数据，引导学生明确改进对象。 自由成组，选定自己感兴趣或有想法的教室用品，为接下来的改进做好准备。 让学生自由选择改进对象，更好的体现以学生为主体的教学理念。 头脑风暴， 梳理方案 1.播放视频《知识加油站》，引导学生学习改进方法。 2.引导学生完成改进方案。 3.汇报展示，交流讨论。 4.二次改进，并展示。 1.学习改进方法，完成设计稿，写明设计意图。 2.汇报，展示，交流，讨论。 3.收集意见，进行二次改进，并再次展示。 通过小组讨论，帮助学生明确改进方向，并使学生按照“设计——展示——再设计”的步骤，完善自己的设计方案。 总结提升， 激发兴趣 总结课堂 总结收获 总结学生的表现，引导学生将创意变成实物，并为下节课动手实践活动埋下伏笔。 板书设计