教学：基于大数据的小学生综合素质评价工具的设计与研发(2).docx

PAGE PAGE 1 基于大数据的小学生综合素质评价工具的设计与研发 【内容摘要】 及时精准的评价不仅能高效发挥出其本身的教育功能，更能让施教者精确把脉学生的发展动态，开展有针对性的教育策略。信息技术飞升发展的今天，大数据成为了“精准”的依据。学校基于办学理念，根据地域文化特色，研发一套学生喜欢的“状元币”评价载体；并依托信息技术，开发出了一套“状元币”评价软件系统，借助该系统的“录、评、兑、管、查、诊”等诸多功能，来跟踪学生的发展轨迹，建立所有在校学生发展的大数据库，精准定位学生各方面素养的发展情况，实现教师、学生和家长共同参与的多元化评价，激发学生学习的内驱力。 【关键词】 大数据 综合素质 状元币 精准评价 教育要实现高效必须建立在精准的基础上，精准的评价不仅能高效发挥出其本身的教育功能，更能让施教者精确把脉学生的发展动态，开展有针对性的教育策略。龙湾区实验小学历年来非常重视学生素质综合评价工作，随着课程体系的不断深化和日渐完善，原有的评价体系表现出来的评价目标指向不明、评价内容比较单一、评价工具比较陈旧等弊端已经不能顺应时代发展需求。学校基于“为每个孩子创造人生幸福”的办学理念，基于“状元镇”的地域文化特点，研发了一套与国家核心素养相对应的富有学校特色的“状元币”评价指标体系，整合了学校各学科领域的的评价，实现教师、学生和家长共同参与综合评价，有效激发学生成长的内驱力。通过开发“信息化管理平台”，来实现评价的多元、精准，跟踪记录学生成长轨迹，形成了一套操作性强的“状元币评价应用管理体系”，为一线教师以及学校提供过程性评价模板。 一、基于学校现代状元课程，构建状元币评价指标 学校秉承地域文化特点推行“现代状元”课程。课程内容尝试整合国家课程，整合学校的活动，整合教师开发的拓展性课程。状元课程育人总目标为“现代状元”，分目标为五大素养：人文素养、科学素养、道德素养、健康素养、艺术素养。五大素养均分别对应相应的基础课程与之相关的拓展性课程。如人文素养对应的基础课程为语文、英语。语文学科对应的拓展性课程为小状元文学之声课程群，设“文学之声、国学诵读、绘本导读、故事大王、儿童诗诵读、名篇导读、古诗词鉴赏与积累、金嗓子小主播”等；英语学科对应的拓展性课程为小状元趣味英语课程群，设“英语绘本赏析、英语儿童歌曲欣赏、英文原声影片欣赏”等；另一类与状元地域文化相关联的状元风情课程群，包括状元寻踪、舌尖上的状元等课程。 通过基础性课程和拓展性课程建设，构建基于学校实际的“现代状元课程”。以基础性课程为“根”，以拓展性课程为“翼”，以道德素养为第一重要素养，健康素养、人文素养、科学素养、艺术素养全面跟进。“现代状元课程”的提出源于我校对幸福教育思想的再理解；源于我校对状元地域文化的再思考；源于我校师生可持续发展的再定位。 二、基于地域文化特点，开发状元币评价工具 1.根据地域文化特点，设计“状元”吉祥物 状元人，应该了解状元的历史与文化；新状元人，更应该接受当地文化的熏陶。我们设计两个象征学校文化的吉祥物——男生形象叫“状状”，女生形象叫“元元”。状状：谐音“壮壮”，代表着一个富有生命力的虎虎生威的男生形象。元元：谐音“媛媛”，代表着是一个内涵灵秀的天真烂漫的女生形象。 2.基于“状元币”内涵，精心设计币种外观 状元币外观经过老师初步设计，组织全体教师论证，经过学生、家长提建议后多次修改。它的外观设计被学生喜欢，课程设计让老师们中意，价值设计与学校文化相匹配，因此，它成为学生核心素养发展很匹配的评价工具。根据学校现代状元课程的五大素养分目标设计的（道德、科学、艺术、人文、健康）状元币已获国家专利5项。 （附：科学币外观及专利证书） 3.依托“互联网+”，研发状元币管理软件 发挥学校信息技术老师的特长优势，做好状元币评价管理系统流程的设置。在钉钉软件“简道云”下设计“状元币管理”专用软件。在钉钉软件上开发状元币评价平台，通过“学生录币——家长评价——教师诊断”，搭建教师、学生和家长共同参与的多元化评价体系，跟踪记录学生成长轨迹，形成雷达图。跟阿里巴巴公司合作，请他们公司进行软件的开发，并在使用过程中做好不断的完善改进。 三、基于学校办学理念，制定科学合理的评价标准 学校的办学理念是“为每个孩子创造人生幸福”，学校的各项工作都围绕幸福教育来开展，状元币评价的标准制定正是源于幸福教育的办学理念。 1.设置多级指标，完善评价内容 状元币评价标准由师生共同约定——科室层面确定测评点——校长室层面确定评价维度，自下而上科学合理地制定。各科任老师与学生商量奖励状元币规则。让孩子知道怎样做可以得到奖励，使奖惩的指向性更强。每位教师根据自己班级的实际情况与学科特点，与学生商量讨论状元币奖惩制度。由校长室牵头做好各个币种的维度与